Волшебный Сад Детства

лючникова, О.В. Как отучить ребёнка от вредных привычек инновационными средствами песочной терапии (кинетический песок) / О.В. Ключникова // Дошкольник.рф. – 2016. – №11 (84). – С. 56.

Ключевые слова: вредные привычки у детей, взаимоотношения с ребенком, кинетический песок.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): Автор статьи выделяет два типа вредных привычек у детей: навязчивые (не имеют ярко выраженной негативной окраски, кажутся взрослым безобидными) и патологические (патологически повторяющиеся стереотипные, ритмичные действия). Привычка формируется, если ребёнок напряжён, боится, находится в состоянии длительного стресса, испытывает стыд.

Механизм формирования каждой привычки не прост и происходит это в семье. По мнению автора, вредные привычки являются для малыша защитной реакцией от негативных факторов, которые надо проанализировать и устранить по возможности. (далее…)

игматулина, З.А. Правополушарное интуитивное рисование как средство творческого развития детей дошкольного возраста / З.А. Нигматулина // Дошкольник.рф. – 2017. – №1 (86). – С. 52.

Ключевые слова: правополушарное рисование, техника правополушарного рисования.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): В соответствии с ФГОС традиционное образование сменяется продуктивным обучением, основная цель которого является развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Все большей популярностью в современном мире пользуются нетрадиционные методики по развитию творческих талантов.

Автор статьи считает, что научиться рисовать за короткое время можно используя инновационную методику правополушарного рисования. Популярность этого метода возрастает с каждым днем. Эта методика полезна как взрослым так и детям. (далее…)

рофеева, С.Н. Почему ребёнку нужна игра? / С.Н. Ерофеева // Дошкольник.рф. – 2016. – №10 (83). – С.21

Ключевые слова: ребенок, игра, игровая деятельность

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Игра – потребность детского организма, средство разностороннего воспитания ребёнка. В игре ребёнок обучается: эмоционально вживаться в сложный социальный мир взрослых людей переживать жизненные ситуации других людей, как свои, понимать смысл этих действий и поступков осознавать своё реальное место среди других уважать себя и верить в себя.

Автор статьи считает, что дети, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие. Свободно выражать свои чувства – этому тоже учится ребёнок в игре. В игре ребёнок обучается переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство. В свободных играх детей страх, агрессия и напряжение находят выход и ослабевают, что облегчает реальные взаимоотношения между детьми. (далее…)

ндреева, Е.В. Метод моделирования русских народных сказок – эффективное развитие связной речи дошкольника / Е.В. Андреева // Дошкольник.рф.- 2017. – №4 (89). – С.27

Ключевые слова: дошкольник, речь, речь дошкольника, сказка, методы моделирования.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): Автор статьи считает, что одно из успешных и эффективных средств развития связной речи — моделирование. По сути своей оно представляет собой применение знаковой символики при заучивании стихотворений, работу с схемами-планами при пересказах текстов, использование схем для описания одежды, обуви, овощей и фруктов, сочинение сказок и создание к ним иллюстраций на основе графической знаковой символики, создание различных моделей-сценок с использованием игрушек – маленьких человечков – при обучении детей грамоте.

Самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русские народные сказки. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают (далее…)

иколаева, С.Н. Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в свете ФГОС дошкольного образования / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 6. – С. 17.

Ключевые слова: Экологическая развивающая среда, экологическое пространство, экология как наука.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): Оптимальными психолого-педагогическими условиями организации экологического образования и воспитания дошкольников является создание эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей.

Экологическая развивающая среда включает в себя правильную, с экологической точки зрения, организацию зоны природы в помещении и на участке и предметную среду с экологической направленностью.

Автор дает краткую характеристику «экологического пространства» в помещениях и на территории ДОУ: (далее…)

иколаева, С.Н. Экологическое воспитание в рамках ФГОС ДО / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 5. – С. 14.

Ключевые слова: природа, экология, окружающая среда, экологические знания, дошкольник, экологическое воспитание.

Основные идеи статьи (краткая аннотация): Основной целью экологического воспитания детей дошкольного возраста является формирование у них основ экологического сознания и экологической культуры.

Экологическое воспитание как важная составляющая воспитательно-образовательной работы детского сада может осуществляться через основную или парциальную программы.

Автор считает, что важным положением Стандарта являются целевые ориентиры, которые определяются документом как «возможные достижения ребенка»: (далее…)