Волшебный Сад Детства

В детстве ребенку предстоит освоить материальную и духовную культуру общества, в процессе вхождения в которую ему предстоит усвоить некую совокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, интериоризовать и превратить в индивидуальный внутренний мир в процессе дошкольного воспитания. Соглашаясь с подходом Н.Е. Щурковой содержанием дошкольного воспитания являются ценностные отношения.  В педагогике принято выделять направления воспитания: нравственное, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое и др. Традиционное для отечественной педагогики патриотическое воспитание есть компонент гражданского воспитания.

Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников по нашему мнению заключается в формировании у ребенка социального чувства, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Быть патриотом значит знать и оберегать свою культуру и одновременно уважать и не отвергать культуру других народов. (далее…)

Для работы с детьми предшкольного возраста по проблеме становления экологической культуры можно предложить такую форму работы, как путешествие по экологической тропинке. Экологическая тропинка должна представлять собой достаточно короткий маршрут, не более 500-700 м, пригодный для неторопливой прогулки в течение 1-2 часов, желательно с оборудованным неподалеку местом для отдыха, но в то же время быть информационно насыщенной. Она может включать различные объекты – причудливые скалы, ручейки, озерки, большие старые деревья и т.д. Но все же одним из наиболее интереснейших и наиболее подходящих объектов для наблюдений на экологической тропинке является мир насекомых. Яркие разноцветные бабочки, неторопливо ползущие по своим делам жуки, деловитые шмели на цветах, и, конечно же, муравьи, способные очень надолго приковать к себе внимание.  (далее…)

Детство — пора удивительных открытий. Мир предстает притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребенок учится открывать для себя. Вот поблескивающие разноцветием акварельные краски. Они называются медовыми, вкусно пахнут, их даже хочется лизнуть. Вот цветная бумага, из которой можно вырезать квадратики, треугольники, кружки, прямоугольники, овалы. А если наклеить эти фигурки на лист картона, то получится картинка. Вот детали конструктора. Подбирая их по цвету, форме, величине, можно выстроить самые разнообразные поделки.

Возраст 6-7 лет является сензитивным для развития восприятия. Дети интересуются окружающим миром, а взрослым необходимо направлять их внимание на полное осмысленное восприятие, осознание этого мира.

В своей работе мы опираемся на восприятие и чувственное познание природного мира, понимание красоты окружающей природы. Восприятие природных объектов и явлений осуществляется через (далее…)

Путем теоретических изысканий была исследована проблема формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста, в результате чего выделили несколько важных критериев:

— определенный уровень, фиксирующий развитие активности ребенка;

— непосредственно общение;

— необходимость в новых впечатлениях.

Каждый этот фактор, в общем, влияет на становление процесса активности ребенка на разных этапах его жизни. (далее…)

Экологическая культура включает такие подсистемные понятия: экологическое мышление, отношение, экологическое сознание и экологическая деятельность. Формирование этих подсистем – одно из главных направлений экологического образования. Проблемой формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста занимались: И.Д. Зверев, Б.Г. Лихачев, Н.Н. Моисеев, Н.М. Мамедов, И.Г. Суравегина, Э.В. Гирусов, А.Н. Кочергин и др. Однако эта проблема всё ещё остается одной из актуальных для современного общества. Мы исследовали влияние устного народного творчества на процесс экологического воспитания старших дошкольников. Диагностика показала невысокий уровень сформированности начал экологической культуры. Так средний показатель высокого и среднего уровня составил всего 39%, а низкий – 61%.

Мы организовали в своей группе театральную студию «Ладушки», в которой постановки готовилась по мотивам русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Морозко», «Козлята и волк» и др. (далее…)

Личность – это система отношений к миру и с миром, к самому себе и с самим собой. Она относится к числу общечеловеческих ценностей как идеал физического и нравственного совершенства гармонии в человеке. Психическое человечества, представленного в форме разных областей культуры: это сфера морали, овладение которой существенно определяет моральное развитие личности, ее поведения, сознания, переживаний.  Мораль реализуется в общении и деятельности. Сам процесс может происходить стихийно и в условиях целенаправленного развития  личности. Социальное развитие личности происходит на протяжении всей жизни человека, но основы его закладываются в детстве. Ребёнок начинает познавать себя, близких людей, окружающий мир, присваивать социальные роли, что способствует формированию качеств личности. Одним их эффективных средств личностного развития дошкольников является их участие в различных видах самостоятельной деятельности. Благодаря возникающим потребностям ребёнок включается в деятельность. Быть взрослым – главная его потребность.

Чувство сопричастности природе, способность к глубоким переживаниям её красоты и выразительности, развитые в дошкольном возрасте, являются фундаментом экологической культуры личности. Экологическая культура – процесс освоения новых знаний, обогащение чувственным опытом и проявление в виде экокультурных ценностей. Специфика природной среды заключается в её минимальной анонимности и близости к ребёнку, что объективно способствует естественному слиянию и единению с ней. Она обладает сложностью, смысловой наполненностью и визуальной определённостью. Природная среда — педагогическое средство с большим педагогическим потенциалом не только для нравственно-экологического воспитания дошкольников, но и для развития интегративных качеств личности. (далее…)