Волшебный Сад Детства

Как мы уже писали ранее, нами были разработаны и апробированы модели рефлексивной деятельности, а именно спе­циально-организованной деятельности, побуждающей детей к познанию образа «Я» мальчика (девочки), полоролевым коммуникациям, сотрудни­честву и саморазвитию. Рассмотрим эти модели подробнее:

Рефлексивно-поисковая модель деятельности обеспечивала до­стижение цели в развитии культуры рефлексивного мышления, речевых коммуникаций, интеллектуальных и социальных способностей, организа­ции совместной деятельности.

Логика построения модели: (далее…)

В большинстве   случаев  детская   агрессия — естественная вещь. У ребёнка она может возникнуть по любой причине: не получается построить башню из куби­ков, как у старшего брата; хочется ещё поиграть, а мама велит ложиться спать; на прогулке толкнули или забрали игрушку; лучший друг отказывается встать в пару.

Что в такой ситуации делать взрослому? Проблему детской агрессии можно решить, если:

1. Взрослый учит малыша понимать и узнавать свои эмоциональные реакции: «Я вижу, ты сер­дишься».

2. Взрослый выясняет причины агрессии и уст­раняет их, объясняя ребёнку, почему возникла кон­фликтная ситуация: «Обидно, когда отнимают иг­рушку и хочется наказать обидчика». (далее…)

Содержание работы с дошкольниками по развитию социальной одаренности, нацеленное на оказание содействия в развитии их коммуникативных способностей и социальной одаренности предусматривает широкое использование, прежде всего, «специфически детских» (А.В. Запорожец) видов деятельности (игровая, художественная, детское экспериментирование, опору на значимые для детей данного возраста мотивы (игровые и др.).

И жизненные наблюдения, и специальные исследования свидетельствуют: у социально одаренного ребенка повышенный интерес к людям, ярко выражена потребность в общении как со взрослым, так и со сверстниками; он активен, инициативен во взаимо­действии, склонен к проявлению эмпатии, сочувствия к окружающим лю­дям. У одаренных в социальной сфере дошкольников развит социальный и эмоциональный интеллект; они умеют «чувствовать» рядом с собой че­ловека, воспринимать его индивидуальность и в общении учесть её.

Так, будучи инициатором и организатором игры, социально одаренный ребе­нок, как правило, (далее…)