Волшебный Сад Детства

В организации логико-математического   развития дошкольников в процессе освоения краеведческих представлений математи­ческое содержание может быть «востребованным» и способство­вать более дифференцированному восприятию исторических фактов, культурных традиций, художественно-эстетических до­стопримечательностей (А.М. Вербенец).

Дошкольное образование в условиях модернизации предлагает делать акцент не на формировании знаниевой базы, а развитии познавательных интересов. Поэтому в ряде методических разработок предусматривается «насыще­ние» процесса освоения краеведческих представлений математи­ческим содержанием; математические действия и представления являются своеобразным инструментом, помогающим уточнить знания о достопримечательностях города или села. При этом процесс математического развития опосредован эстетической и куль­турной ценностью изучаемых объектов. Например,

(далее…)

Полноценное дошкольное образование невозможно без организации познавательно-практической деятельности ребенка-дошкольника. Познавательная деятельность служит целям понимания объективных законов существования мира, без которого невозможно выполнение практических задач. Практическая деятельность направлена прежде всего на преобразование мира в соответствии с поставленными человеком целями.

Таким образом, познавательно-практическая деятельность дошкольников представляет собой собственную исследовательскую практику ребенка, где он не только открывает для себя новые знания о мире, но и творчески переосмысляет полученную информацию, преобразует объекты и явления окружающего мира под свои цели.

Предлагаем Вашему вниманию конспект познавательно-практической деятельности дошкольников подготовительной к школе группы по теме: «Помощники», разработанный Казаковой Анжелой Раймондовной,  воспитателем высшей категории МДОАУ  «Детский сад №110 «Улыбка» комбинированного вида» г. Орска (далее…)

Тема конспекта занятия по изобразительной деятельности для детей 6-7 лет «Голубое чудо Гжели» соответствует перспективному планированию для данного возраста. Задачи не разделены на обучающе-развивающие и воспитательные. Проведем разделение.

Обучающе-развивающие – дать понятие «декоративно-прикладное искусство». Учить составлять узор на разных формах, выполняя в центре узор из растительных элементов, по краям кайму, бордюр.

Воспитательные – приобщать детей к истокам русской народной культуры.

Не определена отдельно (далее…)

Программное содержание:

Дать понятие «декоративно-прикладное искусство». Продолжать знакомить с народным промыслом Гжели. Учить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий. Учить составлять узор на разных формах, выполняя в центре узор из растительных элементов, по краям кайму, бордюр. Развивать наблюдательность, умение видеть характерные отличительные особенности изделий: качество материала, способ его обработки, фон, колорит росписи, элементы узора. Приобщать детей к истокам русской народной культуры.

Материал и оборудование: (далее…)

В основе экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремление к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и задача детского сада — удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к эмоциональному и интеллектуальному развитию, в целом к становлению интегративных качеств личности ребенка.

Предлагаем Вашему вниманию конспект экспериментальной деятельности в 1 младшей группе на тему: «Песок. Свойства песка. Изготовление куличиков из песка», разработанный Скакун Ириной Анатольевной — воспитателем МДОУ №107 «Маячок» г. Орска Оренбургской области.

Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Способствовать расширению знанию детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизировать речь и обогащать словарь детей. (далее…)