Волшебный Сад Детства

Экскурсии для дошкольников давно признаны одним из видов организации природоведческих занятий и основной формой экологического воспитания детей, хотя и представляют собой трудоемкую и сложную форму обучения. Проводятся подобные экскурсии вне стен дошкольного образовательного учреждения и представляют своего рода «выход в поля», занятия под открытым небом.

Как и в любом другом случае, преимущества данной формы работы заключаются в том, что дети попадают в естественную обстановку взаимодействия с объектами и явлениями. (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2007/2008 учебный год: Кн. 2. Диск 3. – М.: Первое сентября; Чистые пруды, 2008.

Аннотация: В статье обозначается понятие «экологическая субкультура личности», дается его определение, выделяется понятие «экология движения». Рассматривается связь музыки и движения и возможность использования музыкально-ритмических движений в эколого-эстетическом воспитании дошкольников. Приводится классификация эколого-ориентированных движений. Также предлагается примерный подбор игр, игровых упражнений и этюдов на таких видах деятельности, как музыкально занятие и занятие по экологии. (далее…)

Экскурсия по экологической тропе в дошкольном учреждении на сегодняшний день становится одной из самых актуальных форм работы с дошкольниками по экологическому воспитанию. Это связано с тем, что с внедрением новых норм СанПиНа в группах детских садов были практически полностью ликвидированы уголки природы, а свободных помещений для открытия зимнего сада или экологической комнаты во многих детских садах просто-напросто нет. Работа по ознакомлению детей с миром природы в группе с помощью книг, пособий фото и видео материалов и т.п. формирует богатую базу природоведческих знаний, что, увы, не воспитывает в детях любви к природе. Такой работы недостаточно для полноценного экологического развития ребенка. Полюбить природу возможно только при непосредственном живом взаимодействии с ней, что и обеспечивают экскурсии по экологической тропе.

Программное содержание: Расширять знания детей о (далее…)

Для работы с детьми предшкольного возраста по проблеме становления экологической культуры можно предложить такую форму работы, как путешествие по экологической тропинке. Экологическая тропинка должна представлять собой достаточно короткий маршрут, не более 500-700 м, пригодный для неторопливой прогулки в течение 1-2 часов, желательно с оборудованным неподалеку местом для отдыха, но в то же время быть информационно насыщенной. Она может включать различные объекты – причудливые скалы, ручейки, озерки, большие старые деревья и т.д. Но все же одним из наиболее интереснейших и наиболее подходящих объектов для наблюдений на экологической тропинке является мир насекомых. Яркие разноцветные бабочки, неторопливо ползущие по своим делам жуки, деловитые шмели на цветах, и, конечно же, муравьи, способные очень надолго приковать к себе внимание.  (далее…)

Детство — пора удивительных открытий. Мир предстает притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребенок учится открывать для себя. Вот поблескивающие разноцветием акварельные краски. Они называются медовыми, вкусно пахнут, их даже хочется лизнуть. Вот цветная бумага, из которой можно вырезать квадратики, треугольники, кружки, прямоугольники, овалы. А если наклеить эти фигурки на лист картона, то получится картинка. Вот детали конструктора. Подбирая их по цвету, форме, величине, можно выстроить самые разнообразные поделки.

Возраст 6-7 лет является сензитивным для развития восприятия. Дети интересуются окружающим миром, а взрослым необходимо направлять их внимание на полное осмысленное восприятие, осознание этого мира.

В своей работе мы опираемся на восприятие и чувственное познание природного мира, понимание красоты окружающей природы. Восприятие природных объектов и явлений осуществляется через (далее…)

Экологическая культура включает такие подсистемные понятия: экологическое мышление, отношение, экологическое сознание и экологическая деятельность. Формирование этих подсистем – одно из главных направлений экологического образования. Проблемой формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста занимались: И.Д. Зверев, Б.Г. Лихачев, Н.Н. Моисеев, Н.М. Мамедов, И.Г. Суравегина, Э.В. Гирусов, А.Н. Кочергин и др. Однако эта проблема всё ещё остается одной из актуальных для современного общества. Мы исследовали влияние устного народного творчества на процесс экологического воспитания старших дошкольников. Диагностика показала невысокий уровень сформированности начал экологической культуры. Так средний показатель высокого и среднего уровня составил всего 39%, а низкий – 61%.

Мы организовали в своей группе театральную студию «Ладушки», в которой постановки готовилась по мотивам русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Морозко», «Козлята и волк» и др. (далее…)