Волшебный Сад Детства

1. Введение. Развитие эмоционального интеллекта

«Педагог — это единственный класс людей, для практической деятельности которых  изучение духовной стороны  человека является так же необходи-мым,как для медика изучение телесной»

К. Ушинский

«Человек сам по себе глубок прежде всего своей собственной жизнью. Он иногда даже не догадывается о своей глубине и не пользуется её содержанием. Скребёт, что называется поверху, не заглядывая внутрь. Обидно, что часто не заглянув, так и уходит из жизни себя не познав, не познав своих возможностей»

В. Распутин.                                                                                          (далее…)

айер, А.А., Багаутдинова, С.Ф. Проблемы проектирования общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольная педагогика. – 2011. — № 5. – С.14-18.

Ключевые слова: модернизация дошкольного образования, федеральные государственные требования, основная общеобразовательная программа дошкольного образования, проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Новые инициативы, особенно в дошкольном образовании, зачастую вызывают смешанную реакцию педагогической обществен­ности. Из опыта своей деятельности и анализа сходных ситуаций авторы пред­полагают, что большинство педагогов и образовательных учреждений будут испытывать затруднения, (далее…)

текляйн, С.Н., Хабарова, Т.В. Качественные характеристики современного дошкольного образования / С.Н. Штекляйн, Т.В. Хабарова // Дошкольная педагогика. – 2011. — №3. – С. 20-23.

Ключевые слова: современное дошкольное образование, федеральные государственные требования, развитие системы дошкольного образования

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

В данной статье авторы сделали попытку из­ложить свои взгляды на то, каким се­годня может быть дошкольное образо­вание в свете всех современных тре­бований и что для этого необходимо.

По их мнению современное дошкольное образо­вание, — это пре­жде всего: (далее…)

АЗЪЯСНЕНИЯ по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений № 03-52/46 от 18 августа 2010 г. // Управление ДОУ. – 2011. — №1. – С. 36-69.

Ключевые слова: аттестация педагогических и руководящих работников, аттестационная комиссия, порядок аттестации педагогических работников

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Департаментом общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации и Профсоюзом работников народного образования и науки Российской Федерации совместно подготовлены разъяснения по применению положений, предусмотренных вновь принятым порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, (далее…)

фаева, В. Профессиональная компетентность педагога дошкольного учреждения в сфере интеллектуального развития детей / В. Яфаева // Дошкольное воспитание. – 2010. — №8. – С. 117-121.

Ключевые слова: интеллектуальное развитие дошкольников, компетент­ность, профессиональная компетент­ность, сущность и содержание компе­тентности, сущность и характеристики профессиональной компетентности пе­дагога дошкольного учреждения в сфе­ре интеллектуального развития детей

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Актуализации интеллектуального развития дошкольника помимо таких факторов, как психофизиологические особенности и возможности, состояние здоровья, мотивационность, эмоциогенность, предметно-развивающий игровой социум, в который он погружен, способствует профессиональная компетентность педагога. (далее…)

авыдова, О.И., Богославец, Л.Г. Гуманизация жизнедеятельности современного ДОУ / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец // Управление ДОУ. – 2008. — №8. – С.62-69.

Ключевые слова: гуманизация жизнедеятельности, компоненты гуманизма, гуманность, личность ребенка, личность педагога, самоценность детства, права ребенка

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Образование начала XXI в. характеризуется его гу­манизацией, гуманитарная ориентация педагогической деятельности обусловлена контекстом профессиональ­ных тенденций в системе «человек — человек», зада­на классическими трудами педагогов-гуманистов, является сущностной характеристикой современ­ного педагогического мышления. Профессия педагога гуманитарна по своей природе, поэтому актуальность проблемы гуманизации жизнедеятельности ДОУ ини­циирована в первую очередь тем, что практика (далее…)