Волшебный Сад Детства

Попробуем прояснить один немаловажный момент в модернизации образования, – почему одни науки относят к социальным, а другие к гуманитарным. В.Г. Федотова в статье «Социогуманитарная наука и развитие общества» обосновывает, что данное разделение осуществляется не по предмету или методу, а на основе выбора исследовательской программы:

• — в социальных науках (экономика, социология, психология, менеджмент и др.), как правило, используется натуралистическая исследовательская программа, ориентированная на объективированную схему познания, т.е. на модель объяснения и поиска закономерностей;
• — в гуманитарных науках (филология, философия, культурология, педагогика и др.) применяется культур-центристская программа, которая, напротив, субъективирует изучаемый процесс, выявляя его смысложизненные характеристики, используя модель понимания.

(далее…)

Дополнительная образовательная программа кружка русской народной куклы «Василинка» для детей старшего дошкольного возраста

Фотогалерея детских работ

Социогуманитарное знание в его современном состоянии в условиях модернизации образования является внутренне глубоко дифференцированным и специализированным. В целом осознавая и учитывая данное обстоятельство, нам все же придется несколько отвлечься от его дифференциации и специализации и уточнить специфику и природу социогуманитарной рациональности, т.к. особенности последней, несомненно, сказываются на методологии и технологиях преподавания дисциплин, относящихся к данному профилю.

В определении предмета социогуманитарного знания, как правило, исходят из этимологии, учитывая исторические и культурные корни данного понятия. В определении смысла обозначенного понятия мы должны учитывать значения латинских слов: (далее…)

Предлагаем Вашему вниманию материал Зыряновой Л.Б. воспитателя 1 категории МДОАУ детский сад № 78 г. Орска по проблеме формирования представлений о себе у дошкольников. Непосредственная образовательная деятельность по теме «Мои ноги» предполагает организацию разных видов детской деятельности с интеграцией образовательных областей и имеет цель развития интегративных качеств личности в процессе формирования представлений о себе у дошкольников.

Задачи:

• •  Формировать представление детей о строении и значении ног в нашей жизни;
• •  Познакомить с новым рассказом
• •  Учить отвечать на вопросы по содержанию связными предложениями;
• •  Активизировать в речи детей слова, обозначающие действия: шёл, шагаем, прыгаем, задремал; (далее…)

Дополнительная образовательная программа кружка русской народной куклы «Василинка» для детей старшего дошкольного возраста

Схемы изготовления тряпичных кукол

Кувадка

(далее…)