Волшебный Сад Детства

Рубрика 6. День Победы

Непосредственная образовательная деятельность в образовательной области «Музыка» (музыкально-художественная деятельность детей)

В непосредственной образовательной деятельности могут принимать участие ветераны ВОВ, бабушки и дедушки воспитанников.

Музыкальный зал украшен рисунками детей на тему «День Победы».

Под песню «День Победы» (музыка Д. Тухманова, слова Харитонова), звучащую в грамзаписи, празднично одетые дети с цветами входят в зал, останавливаются в свободном построении лицом к гостям. Звучит песня «Священная война» (музыка Александрова) (далее…)

Рубрика 3. Город мастеров

Непосредственная образовательная деятельность в образовательной области «Художественное творчество» (продуктивная деятельность детей)

Конструирование «Солдатское письмо» (оригами)

Цель: рассказать детям как солдаты писали письма на войне, научить складывать письмо-треугольник.

Когда мы хотим написать письмо, то берем чистый белый лист бумаги и красивый длинный конверт. На него можно наклеить не простую, а какую-нибудь особенную, большую марку с изображением бабочки или птицы. На конверты ребята часто переводят картинки и прилепляют наклейки. Такой конверт с письмом — как маленький праздник, который мы можем в любой момент подарить другу. (далее…)

Рубрика 3. Город мастеров

Непосредственная образовательная деятельность в образовательной области «Художественное творчество» (продуктивная деятельность детей)

Конструирование «Солдатское письмо» (оригами)

Цель: рассказать детям как солдаты писали письма на войне, научить складывать письмо-треугольник.

Когда мы хотим написать письмо, то берем чистый белый лист бумаги и красивый длинный конверт. На него можно наклеить не простую, а какую-нибудь особенную, большую марку с изображением бабочки или птицы. На конверты ребята часто переводят картинки и прилепляют наклейки. Такой конверт с письмом — как маленький праздник, который мы можем в любой момент подарить другу. (далее…)

Федеральные государственные требования в пункте 2.7 обращают наше снимание на то, что в части программы, формируемой участниками образовательного процесса, необходимо отразить специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

В связи с чем возникает необходимость поиска способов реализации национально-регионального компонента при решении задач разных образовательных областей.

Предлагаем Вашему вниманию конспект НОД по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста, подготовленный воспитателями МБДОУ «Октябрьский детский сада «Берёзка» Оренбургской области Рублевой Т.И. и Чуприной А.В.

Тема: Знакомство с творчеством оренбургского художника Л.В.Попова (далее…)

В прошлой статье мы рассмотрели такую методику оздоровления детей как техника медитативного рисунка — мандала. Сегодня мы рассмотрим практические рекомендации о том, как организовать рисование мандалы с дошкольником в домашних условиях с целью развития творческих способностей ребенка, для обеспечения его психологического комфорта и укрепления детско-родительских отношений.

Очень полезно создавать мандалы, собравшись всей семьей. Этот процесс сблизит и укрепит семью, создаст доверительную семейную атмосферу, поможет лучше понять своего ребенка и других членов семьи, послужит началом замечательной семейной традиции [Кожохина С.К., 2006; с.65].

1 этап. Подготовка (далее…)

Сегодня существует множество методов арттерапии — диагностики и коррекции различных психологических расстройств, развития личности, познания самого себя.

Одной из таких техник изотерапии является создание мандал. Слово мандала имеет санскритское происхождение и означает «магический круг» [Киселева М.В., 2007; с.22].

Мандалы (рисунок в круге) очень полезны и для взрос­лых, и для детей. Они помогают полностью расслабиться и установить контакт с функциями правого полушария мозга, с бессознательным. Рисование мандалы способствует развитию образной памяти, целостному восприятию мира, распозна­ванию нюансов различных звуков, развитию интуиции и эмоционально-чувственного мира, т.е.  становлению творческой личности [Кожохина С.К., 2006; с.65]. (далее…)