Волшебный Сад Детства

Анализ психоло-педагогической литературы позволяет говорить о достаточно устоявшемся в научной литературе определении и понимании сущности явления субкультуры. Многие вопросы, связанные с выявлением внутренней структуры субкультуры детей достаточно широко изучены в современных научных исследованиях.

Детская субкультура, носителем которой является детское сообщество, занимая особое место в общечеловеческой культуре, выполняет функции первичной социализации ребенка. Она предстает как культурное пространство и круг общения, помогающий адаптироваться в социуме и создать свои автономные нормы и формы поведения, она определяет в дальнейшем выбор субкультуры детьми. (далее…)

Предлагаем Вашему вниманию план- конспект родительского собрания в детском саду по теме «Будьте здоровы», разработанный педагогами дошкольных образовательных учреждений г. Орска Оренбургской области.

Перед началом  собрания родители знакомятся с материалом выставки литературы о сохранении и укреплении здоровья детей.

 1. Радиостанция «Малышок» или видеосъемка.

Воспитатель предлагает родителям прослушать размышления детей о здоровье. (далее…)

Дополнительная образовательная программа «Вместе веселее…»

(МДОАУ №23 г. Новотроицка)

Автор: Тюмайкина Екатерина Александровна

Образовательная область: Социализация

Срок реализации: 2 года

Возраст детей: 5-7 лет

Цель: развитие социальных умений и коммуникативной гибкости у детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

1. Учить преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться.

2. Развивать язык жестов, мимики и пантомимики, дать понять, что кроме речевых существуют и другие средства общения.

3. Познакомить с эмоциями человека, осознать собственные эмоции и чувства, научиться распознавать эмоциональные реакции других людей и развивать умение адекватно выражать свои эмоции.

4. Развивать навыки совместной деятельности в коллективе; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; осознавать свою собственную уникальность; формировать способность выражать словом свои чувства; понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями партнёра.

Пояснительная записка (далее…)

Дополнительная образовательная программа «Вместе веселее…»

(МДОАУ №23 г. Новотроицка)

Автор: Тюмайкина Екатерина Александровна

Образовательная область: Социализация

Срок реализации: 2 года

Возраст детей: 5-7 лет

Цель: развитие социальных умений и коммуникативной гибкости у детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

1. Учить преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться.

2. Развивать язык жестов, мимики и пантомимики, дать понять, что кроме речевых существуют и другие средства общения.

3. Познакомить с эмоциями человека, осознать собственные эмоции и чувства, научиться распознавать эмоциональные реакции других людей и развивать умение адекватно выражать свои эмоции.

4. Развивать навыки совместной деятельности в коллективе; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; осознавать свою собственную уникальность; формировать способность выражать словом свои чувства; понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями партнёра.

Пояснительная записка (далее…)

Одним из средств технологий, направленных на накопление логико-математического опыта и математического развития детей, является сюжетная логико-мате­матическая игра, рассматриваемая в качестве аналога современ­ного занятия. Для нее характерны игровая направленность дея­тельности, насыщение проблемными ситуациями, творческими задачами, наличие ситуаций поиска с элементами эксперименти­рования, практического исследования, схематизацией, что формирует у ребенка стремление к открытиям. Обяза­тельным требованием к данным играм является их развивающее воздействие (обеспечение развития психических процессов в единстве с личностным становлением).

Играя в логико-математические игры совместно со взрослыми или самостоятельно, дети познают свойства и соотношения пред­метов по форме, размеру, массе, расположению в пространстве; числа и цифры; зависимости увеличения и уменьшения на пред­метном уровне; порядок следования, преобразования; сохранение количества, объема, массы. При этом они осваивают как предлогические действия, связи и зависимости, так и предматематические. Все это представляет собой основы интеллектуальных способностей детей, становления их интеллектуальной культуры. (далее…)

В ФГТ содержится указание на то, какие виды деятельности можно в соответствии с теоретико-методологическими основами считать приемлемыми для обучения детей дошкольного возраста и актуальными формами практики для ребенка. В пер­вую очередь, назовем игру, игровую дея­тельность как ведущую деятельность до­школьного возраста, а также коммуника­тивную, двигательную, продуктивную, познавательно-исследовательскую, трудо­вую, музыкально-художественную, чтение (восприятие) художественной литературы. Таким образом, специфика дошкольного образования, помимо многих других осо­бенностей, заключается в том, что процесс обучения детей дошкольного возраста является, по сути, процессом «усвоения… в других (не учебных) видах дея­тельности».

Предлагаем Вам посмотреть физкультурное занятие в детском саду. Обратите внимание на интеграцию разных видов детской деятельности в процессе данного занятия.