Архивы за Сентябрь, 2013

Некоторые особенности экологического развития дошкольников

Среда, 25 Сен 2013

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Педагогические инновации в дошкольном и начальном образовании: сб. ст. регион. науч.-практ. конф. (Тобольск, 25-26 апреля 2008г.).  – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2008. – С.183-185.

Как известно, экологическое развитие – это способ обращения к чему-то фундаментальному в человеческом состоянии, которое не обязательно испытать через физические чувства или выразить словами [1, 86]. Оно имеет отношение к природе, а также к другим людям, Богу. (далее…)

Родителям об экологическом воспитании детей

Вторник, 24 Сен 2013

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Инновационная деятельность в системе дополнительного профессионального образования: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Оренбург, 8-9 апреля 2008г. /ред. колл. Н.К. Зотова [и др.]. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. – С.192-202.

Общепризнанным является тот факт, что семья играет решающую роль в воспитании детей. В Законе РФ «Об образовании» говорится, что «родители являются первыми педагогами и обязаны заложить в ребенке основы физического, психического и интеллектуального развития личности в раннем детском возрасте» [4]. В многочисленных исследованиях, посвященных проблемам семьи и семейного воспитания  (Т.А. Маркова, Т.А. Куликова и др.) авторы единодушны в том, что успех воспитания ребенка зависит от нравственной атмосферы, которая существует в семье. Чувство защищенности и заботы со стороны близких ребенку людей позволяет ему успешно развиваться во всех отношениях (Е.П. Арнаутова, Н.В. Виноградова, В.М. Иванова, Н.Ф. Маркова). Отношения с родителями являются первоосновой, фундаментом отношения личности к миру в целом (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев и др.). (далее…)

Музыкальное воспитание дошкольников. Развитие музыкальных способностей

Понедельник, 23 Сен 2013

музыкальное воспитание дошкольниковОдной из главных задач в области музыкального воспитания дошкольников является развитие их музыкальных способностей. Мы уже рассуждали на страницах нашего сайта о том, являются ли способности врожденными или формируются в условиях специально созданной окружающей среды. Мы пришли к выводу, что и та и другая позиции правомерны и имеют право на существование.

В работах Б.М. Теплова, посвященных анализу проблем развития музыкальных способностей, утверждается их врожденная природа. Автор непреклонен в своем мнении. Он выделяет (далее…)

Экологическая игра в субкультуре детей

Воскресенье, 22 Сен 2013

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Наука. Образование. Молодежь: материалы VI всерос. Науч. Конф. молодых ученых, (Майкоп, 5-6 февраля 2009г.) – Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. – Т I. – С.141-144.

Дошкольное образование выделяет проблему игры в дошкольном возрасте как одну из самых сложных и интересных проблем современности. Игра в воспитательном процессе – это образная модель жизненных ситуаций, воспроизведенная в условиях соответствующей предметно-развивающей среды детского сада. Хорошо известно, что игра – это фундамент будущих социальных отношений ребенка-дошкольника, его успешности в мире других людей. Именно в ней ребенок обретает первичные навыки и опыт взаимодействия с окружающими, примеряет на себя самые разные социальные роли. (далее…)

Готовность ДОУ к внедрению ФГОС дошкольного образования. Статья 2.

Суббота, 21 Сен 2013

внедрение фгос дошкольного образования21. Говоря о готовности психолого-педагогических условий к внедрению ФГОС дошкольного образования, следует отметить, что педагогами проверяемых территорий еще недостаточно осознаны особенности построения образовательного процесса, предполагающие создание социальной ситуации развития для каждого воспитанника, взаимодействие взрослых с детьми на уровне равноправных партнеров по деятельности с учетом интересов и возможностей каждого ребенка.

В процессе изучения вопроса соблюдения требований к психолого-педагогическим условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования внимание было сконцентрировано на выявлении уровня сформированности профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста, основанного на умении педагога видеть в каждом ребенке субъект образовательных отношений; осуществлении индивидуального подхода в разных формах взаимодействия с детьми, учете зоны ближайшего развития ребенка; мотивационном подходе; доброжелательном отношении к ребенку. (далее…)