Волшебный Сад Детства

адурова, Н.В. Из опыта работы по эстетическому воспитанию детей в процессе приобщения к искусству мандалы / Н.В. Шадурова // Дошкольная педагогика. — №5. – с. 30-35.

Ключевые слова: эстетическое воспитание детей, мандала как вид искусства, символизм мандалы, атр-терапевтическое воздействие, решение задач развития, воспитания и обучения в процессе рисования мандалы.

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Автором обосновывается значимость ознакомления детей старшего дошкольного возраста с традициями и культурой народов других стран, что обогащает мир впечатлений ребенка, является источником познания и развития и средством эстетического воспитания детей.

Краткая справка  о принадлежности мандалы разным культурам  (индийская, индейская, тайская, еврейская и др.) обеспечивает освоение детьми первоначальных знаний о (далее…)

Аннотация: В статье отмечается, что рациональное питание является одним из самых важных факторов, обеспечивающих не только полноценное физическое развитие растущего организма ребенка, но и становления его культуры питания и культуры здоровья в целом. Авторы статьи убеждены, что получаемое ребенком питание в ДОУ должно полностью покрывать энергозатраты, обеспечивать непрерывно протекающие процессы роста и развития и способствовать формированию ценностей здорового образа жизни. Это возможно только при обновлении системы питания в детском саду.

Ключевые слова: дошкольное образование, модернизация ДОУ, модель модернизации ДОУ, системные обновления дошкольного образования, рациональное питание, питание дошкольника, обновление системы питания. (далее…)

У другій половині XIX ст. в Європі, в практиці дошкільного виховання затверджується система німецького педагога Ф. Фребеля.

Фрідріх Фребель — один з найбільших представників педагогіки першої половини XIX ст., засновник оригінальної системи суспільного дошкільного виховання, автор терміну «дитячий садок».

Ф. Фребель вперше виділив дошкільну педагогіку як самостійну галузь педагогічного знання, і розробив методику виховання дітей у дошкільному закладі.

Фрідріх Вільгельм Август Фребель народився 21 квітня 1782 року на півдні Німеччини. На першому році життя втратив матір. Батько і мачуха не приділяли йому належної уваги. (далее…)

Протягом XVIII — XIX ст., в епоху зародження капіталізму, відбувається подальший розвиток педагогіки та виділення її в самостійну галузь знання.

Праці видатних педагогів Західної Європи Я.А. Коменського, Д. Локка, Ж.Ж. Руссо, І. Песталоцці, Ф. Фребеля, Р. Оуена — зробили вирішальний вплив на розвиток світової педагогічної думки.

В XVII — XVIII століттях у зв’язку з розвитком мануфактури відчувається необхідність в суспільному обслуговуванні дітей, матері яких залучалися до виробничої діяльності. Створюються різні приватні платні дитячі установи, а також благодійні установи для дошкільнят, що функціонували нетривалий час — «Гральні школи», «Школи охорони маленьких дітей» (Німеччина), «Сховища» (Франція). Серед них (далее…)

Более опытные коллеги с грустью вздыхают, говоря о современных учениках: «Современные дети – не такие, как были раньше». «Мы учим детей нового поколения». Эта фраза как девиз, приговор, договор с самим собой. Для меня же она совсем неоднозначна и любопытна. В ней каждое слово может быть поставлено под сомнение, оспорено. Мы учим детей нового поколения. Кто сегодня эти «Мы»? Что такого в них в «детях нового поколения»? Как строить общение с ними?

Современные дети – это, прежде всего дети, Мальчики и Девочки со своими интересами, потребностями, страхами и мечтами. И в этом они ничем не отличаются от детей пяти-, десяти- и сколькиугоднолетней давности. Но потребности, мечты и страхи изменились, дети стали другими, не такими, какими были их сверстники несколько лет назад. Они (далее…)

Система М. Монтессорі користується світовим визнанням і набула широкого поширення — чудовий приклад ефективної практичної реалізації ідей вільного виховання, потужної гуманістично орієнтованої педагогічної течії, була представником вільного виховання.

Марія Монтессорі — італійський лікар, педагог, яка створила свою оригінальну систему виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Для впровадження своєї системи створювала для дітей 3 — 6 років дошкільні установи — будинки дитини (вперше були відкриті в 1907 р. в Римі). Це заклад повинен був стати «місцем, спеціально пристосованим для того, щоб діти, не потрапляючи під вплив навчання могли вбирати в себе культуру, розлиту в навколишній їхній обстановці». Будинки дитини, за задумом М. Монтессорі, (далее…)