Волшебный Сад Детства

Уже не раз было сказано и написано о том, что детский сад не должен заниматься обучением детей чтению, что это дело школы, что дошкольник должен слушать художественные произведения из уст взрослого и это гораздо ценнее для становления интеллектуальной культуры ребенка, так как развиваются психические познавательные процессы, обеспечивается взаимодействие со взрослом, формируются коммуникативные навыки.

Но на практике мы по-прежнему наблюдаем настойчивое стремление родителей научить читать своего малыша задолго до поступления в школу и ни для кого не секрет, что вызвано это стремление ужесточившимися требованиями к первокласснику со стороны школы. (далее…)

Игра — уникальный феномен общечеловеческой культу­ры. Ребёнок получает че­рез игру разнообразную ин­формацию о мире и о себе от взрослых и сверстников. Русская народная культура чрезвычайно бога­та играми: самовыражения скоморохов, гусляров, петушиные бои, кукольный Петрушка, медвежья травля, лошадиные бега, хороводы, кулачные бои, состязания на кнутах, подвижные забавы и есть универсальная форма поведения человека. Поэто­му народные игры в детском саду являются неотъемлемой частью поликуль­турного, физического, эстетического воспитания детей. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчи­вое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотичес­ких чувств. (далее…)

Нетрадиционные техники рисования: конспект занятия 

«Кляксы наши друзья»

Цель: развитие интегративных качеств личности дошкольника в процессе освоения нетрадиционной техники рисования — кляксографии.

Задачи:

1. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — кляксографией, ее особенностями и выразительными возможностями.

2. Развивать творческую активность детей.

3. Воспитывать уверенность в себе, в своих творческих возможностях.

Материалы: бумага, тушь, разведенная гуашь, трубочки для коктейля, цветные восковые мелки, акварель, кисточки, салфетки по количеству детей, куклы Царя и царевны Несмеяны, театральная ширма. (далее…)

Формирование творческой личности – эта тема достаточно актуальна в современной социально-исторической ситуации и поэтому считается одной из важных задач педагогической теории и практики. Так как все основы личности будущего человека закладываются в детстве, то и решение этой задачи необходимо начинать уже в дошкольном возрасте. Изобразительная деятельность по праву признается наиболее эффективным средством для этого, потому что занятия ее способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей. Кроме того, данный вид деятельности помогает ребенку осваивать способы и средства познания мира, способствует накоплению навыков эстетического восприятия действительности, связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. (далее…)

На сегодняшний день наше общество столкнулось с достаточно серьезной проблемой «дефицита нравственности» у отдельных личностей и во взаимоотношениях между людьми. Такое понятие как патриотизм, являющееся одной из самых главных ценностей нашего народа, перестает быть значимым для людей. Резкое падение роли и значения патриотизма характеризует духовную опустошенность и низкую культуру в обществе. Решение данной проблемы требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности в системе образования в целом и в дошкольном образовании в том числе. Важнейшим направлением такой работы станет воспитание патриотизма и гражданственности.

При этом гражданско-патриотическое воспитание дошкольников не является сложным вопросом, так как «патриотическое чувство, (далее…)

Сегодня мы продолжаем разговор о развитии диалогической речи детей младшего возраста и предлагаем Вашему вниманию подборку игр и упражнений, способствующих формированию речевого этикета у детей данного возраста, формированию навыков составления диалога.

Часть 3 «Игры и упражнения»

3.1. Формирование речевого этикета

Тема «Знакомство»

Назовите имя

Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч каждому ребенку и говорит: «Как тебя зовут?» («Как твое имя?» «Ты – кто ?»). Ребенок ловит мяч и отвечает: «Меня зовут Катя» ( «Мое им я Света», «Я-  Костя»).

Затем воспитатель задает следующие вопросы: Как зовут мальчика рядом с тобой? Как зовут девочку в красном платье? Как зовут твою подругу ( Друга) ? – Как зовут твою маму ( сестру, брата)?

Один и тот же вопрос воспитатель задает нескольким детям подряд. Для тренировки внимания и скорости речевой реакции вопросы задаются вразброс. (далее…)