Волшебный Сад Детства

Сказкотерапия, как метод альтернативной медицины, обеспечивающий терапию психологических трудностей, известна не так давно, всего лишь с начала 90-х годов минувшего века. Однако, несмотря на достаточно молодой возраст этой нетрадиционной терапевтической практики и «детское» название, данный способ психологической коррекции проблем уже завоевал положительную репутацию.

Практикующие психологи отмечают, что сказкотерапия для дошкольников представляет собой довольно интересный, легкий в использовании метод, который, кроме того, не требует больших временных, материально-технических и энергетических затрат. Что немаловажно, для занятий сказкотерапией вовсе не обязательно иметь специальное психологическое образование. Достаточно желания, стремления к самообразованию, собственной активности и творчества. (далее…)

В данной статье представлен опыт работы по проблеме приобщения детей старшего дошкольного возраста к этнокультуре Коми в процессе ознакомления с народным костюмом и орнаментом.

Многие вопросы социальной жизни общества в период вступления в третье тысячелетие сегодня приходится рассматривать по-новому. В сложный период развития национального самосознания, в условиях духовного возрождения общества возрастает интерес к народной культуре как к корневой системе, которая воспитывает подрастающее поколение и способствует духовному оздоровлению народа.

Дошкольный возраст в проблеме приобщения детей к национальной культуре выступает как самостоятельный период развития личности. Сегодня педагогам дошкольных учреждений необходимо искать новые возможности в своей работе, обращаясь к традиционному народному наследию. (далее…)

Сложные социально-политические условия общества, а так же модернизация современной образовательной среды актуализировали проблему формирования толерантности у дошкольников, проблему, остро требующую практического решения, а потому и его научного обоснования.

По данным исследований педагогов, психологов, методистов, возраст 5,5 -7 лет является сензитивным периодом морально-нравственного становления личности ребенка. (Т.Н. Дронова, В.В. Гербова, Е.О. Смирнова, Ж. Пиаже. Л. Кольберг, В.М. Холмогорова). Это период, когда закладываются основы морального поведения и отношения. Одним из наиболее эффективных механизмов присвоения внешних социальных требований, в том числе и требований морали, является следование поведенческим эталонам, образцам. Моральное развитие ребенка, неразрывно связанное с развитием толерантности, происходит через усвоение моральных эталонов, предлагаемых обществом. Как правило, эти эталоны существуют не в форме правил и предписаний, а в форме конкретных художественных персонажей, обладающих (далее…)

Обобщение передового педагогического опыта по социально-личностному развитию представлено темой «Калейдоскоп профессий» по проблеме ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых, традиционно не изучаемыми с детьми в детском саду.

1. Название проблемы: Формирование интегративных качеств личности дошкольников средствами ознакомления с миром профессий.

2. Условия возникновения проблемы: Задачи, стоящие перед современным образованием, не могут быть решены в условиях традиционно сложившейся системы организации воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста. В настоящее время вопрос организации (далее…)

Представляем Вашему вниманию авторскую разработку по проблеме развития интегративных качеств личности дошкольников в процессе ознакомления с профессиями взрослых. Материал представлен коллективом педагогов дошкольных образовательных учреждений г. Орска Оренбургской области.

Разработанная педагогами Программа входит в вариативную (формируемую самими участниками педагогического процесса) часть Основной общеобразовательной программы дошкольного образования и предлагает расширенный список профессий для ознакомления детей, тех с которыми дети сталкиваются повседневно, но которые не входят в список обязательных для изучения в основной части ООП ДО.

Содержание психолого-педагогической работы (далее…)

Формирование навыков безопасного поведения у дошкольников является достаточно актуальной проблемой современного общества и предполагает

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

В процессе освоения образовательной области «Безопасность» дошкольники получают навыки обращения с опасными предметами, используемыми в быту, учатся использовать полученные знания на практике и применять при встрече с опасными жизненными ситуациями. (далее…)