Волшебный Сад Детства

Мы уже не раз в статьях затрагивали тему развития тонкой моторики у детей дошкольного возраста, как одного из важнейших направлений работы в детском саду и семье по подготовке ребенка к школе. Отмечали, что данную работу возможно проводить в процессе организации разных видов детской деятельности, а также то, что педагогическая практика дошкольного образования на сегодняшний день накопила достаточно большой багаж всевозможных пальчиковых гимнастик, игр и упражнений для развития тонкой моторики у детей. (далее…)

Проблема подготовки детей к школе в условиях модернизации системы образования становится чрезвычайно актуальной. Педагоги и родители видят, насколько год от года усложняются требования к уровню подготовленности детей к школьному обучению.

 Что же мы понимаем под «подготовкой детей к школе»? Это понятие постоянно уточняется и конкретизируется. При недавнем доминировании знаниецентристской парадигмы в образовании внимание научной и педагогической общественности было сосредоточено на комплексе знаний и умений, который необходимо было дать детям. Сейчас ведущей признана гуманитарная парадигма, которая главной целью образования видит личность и на первое место выдвигается проблема создания условий, которые будут способствовать эффективному поступательному развитию ребенка-дошкольника, его успешному развитию. (далее…)

Письменная речь является сложной формой речевой деятельности. На современном этапе развития общества письменная речь превратилась в самостоятельный вид речевой деятельности, имеющий свою структуру и специфику формирования, принципиально отличающую ее от устной речи. Современная наука выделяет несколько причин, обуславливающих трудности формирования письменной речи у детей:

1. Подготовка представляет собой в основном обучение кодированию звучащей речи в знаки письменной речи и выстроена как чисто механическая выработка соответствующих технических навыков (звукового анализа слова, звукобуквенной ассоциации, письма). При этом упускается тот факт, что (далее…)

Консультация для родителей

Эффективность процесса формирования продуктивной письменной речи у человека во многом определяется содержанием подготовки к ее овладению, которое должно начинаться еще в дошкольном возрасте и продолжаться в школе. Необходимость и целесообразность начала такой работы в дошкольный период обусловлена особенностями самого психического развития ребенка дошкольного возраста, а именно сензитивным периодом речевого развития (Ю.В. Васьковская).

Формирование предпосылок развития письменной речи и правильного навыка письма среднестатистически завершается к 6-7-летнему возрасту (А.Н. Корнев, Т.В. Ахутина), а пропущенные сроки в обучении автоматически не компенсируются в старшем возрасте, возникшее отставание требует уже более сложных и специальных усилий по его преодолению. (далее…)

Мы решили вместе с мамой

Яшку в школу записать —

Он умеет каждой лапой

Ухо левое чесать!

Определить готовность ребенка к школе можно разными способами и на сегодняшний день разработано множество тестов, которые позволяют это сделать почти со 100%-ой точностью. Однако многие из этих тестов очень утомительны, а иной раз даже унизительны для ребенка и родителей. (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Одаренные дети дошкольного возраста XXI века: феномен, убкультура, нравственные ориентиры и перспективы развития / под ред. Л.В. Трубайчук : материалы междунар. науч.-практ. конф. (Челябинск, 7-8 октября 2010 г.). – Челябинск: Образование, 2010. – С. 177-181.

В условиях модернизации российского образования актуальна проблема выявления и развития способностей у детей дошкольного возраста. Кроме того, дошкольное образование выделяет такую ступень как предшкольное образование и регулирует процесс организации  работы данных групп в дошкольных образовательных учреждениях. Программа курсов по проблеме «Педагогическая поддержка развития одаренных детей в условиях предшкольного образования» предполагает реализацию принципа взаимосвязи курсовой подготовки с образовательной практикой и современными инновационными процессами в дошкольных образовательных учреждениях.

Цель программы: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов системы дошкольного образования в области организации воспитательно-образовательного процесса в группах предшкольной подготовки с одаренными детьми старшего дошкольного возраста. (далее…)