Волшебный Сад Детства

Являясь субъектом педагогической деятельности педагог обус­лавливает эффективное внедрение педагогической технологии. Педагог — ключевая фигура в любой системе образования. Работа с детьми требует фундаментальной образованности от педагога, как теоретической (обще­научная, психолого-педагогическая, методическая), так и технологичес­кой компетентности.

Работая над проблемой развития творческого потенциала ребенка дошколь­ного возраста, методист ДОУ при определении содержания и форм работы с педа­гогическим коллективом должен (далее…)

ириенко С.Д. Интеграция содержания образования в практике работы ДОУ /С.Д. Кириенко // Начальная школа Плюс До и После. – 2011. — №10. – С.1-5.

Ключевые слова: интеграция, подходы и принципы построения образовательного процесса, системообразущий фактор, интегративные блоки

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

В статье рассматривается проблема создания условий для полного раскрытия неповторимого возрастного потенциала ребёнка в системе дошкольного образования. Автор обращается к процессу интеграции как одному из эффективных путей создания таких условий. При этом автор рассматривает интеграцию как системное образование, объединяющее интегративное целое: (далее…)

Организация образовательной деятельности современного детского сада должна осуществляться на основе тех современных требований к качеству образовательных услуг, которые ставятся перед нами в новых и обновленных нормативно-правовых документах, регулирующих работу ДОУ. Тем более учитывая такой немаловажный факт как то, что именно система дошкольного образования является начальной ступенью, первым звеном раскрытия потенциальных способностей ребенка.

В связи с грандиозными модернизационными изменениями в системе образования, которые мы наблюдаем в последние годы базового образования педагогу становится недостаточно уже через 5-7 лет практической работы, поэтому уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ должен значительно превышать базовое образование.

(далее…)

фаева, В. Профессиональная компетентность педагога дошкольного учреждения в сфере интеллектуального развития детей / В. Яфаева // Дошкольное воспитание. – 2010. — №8. – С. 117-121.

Ключевые слова: интеллектуальное развитие дошкольников, компетент­ность, профессиональная компетент­ность, сущность и содержание компе­тентности, сущность и характеристики профессиональной компетентности пе­дагога дошкольного учреждения в сфе­ре интеллектуального развития детей

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

Актуализации интеллектуального развития дошкольника помимо таких факторов, как психофизиологические особенности и возможности, состояние здоровья, мотивационность, эмоциогенность, предметно-развивающий игровой социум, в который он погружен, способствует профессиональная компетентность педагога. (далее…)

В части 1 статьи по данной теме мы уже отмечали, что модернизационные изменения всех сфер жизни требуют развития новых способов образования взрослых, ориентированных на развитие личности, творческой инициативы, навыка пользования  информационными полями, формирования универсального умения ставить и решать задачи. В связи с чем актуальным становится обращение к активным методам обучения, в основе которых лежит развитие познавательных навыков обучаемого, умения самостоятельно конструировать свои знания и критически мыслить.

Возвращаемся к вопросу образования взрослых на курсах повышения квалификации и рассмотрим подробнее значение некоторых практик, организуемых в учебном процессе КБПК. (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Инновационные технологии в педагогике и на производстве: материалы XIII всерос. науч.-практ. конф. мол. ученых и специалистов. (Екатеринбург, 24 апр. 2007г.) / отв. Ред. Н.К. Чапаев. – Екатеринбург: РГППУ, 2007. – С.135-140.

В последние годы прошлого века шли поиски и исследования специалистов в области экологического образования – шло развитие понятий экологической культуры и субкультуры. У философов, педагогов, психологов, культурологов, экологов (С.В.Алексеев, С.Н.Глазачев, И.Д.Зверев, Б.Т.Лихачев, Н.М.Мамедов, Н.Н.Моисев, И.Т.Суравегина, Л.В.Тарасова, А.Д.Урсул и др.) сложилось понимание этого явления – понимание того, что на этапе цивилизационных сдвигов, бурных общепланетарных изменений именно экологическая культура должна стать тем ядром человеческой личности, которое сможет спасти планету, человечество в целом, вывести его на новый виток развития. Понятие экологической культуры начинает рассматриваться с культурологических позиций, в него привносятся качества, позволяющие сделать его феноменом общей культуры, в нем пересекаются два процесса – образование человека и его становление как социокультурного индивида [9, 22]. (далее…)