Дорогие друзья!

Спешу сообщить Вам, что на сайте Волшебный сад детства произошли некоторые изменения, связанные с организацией работы на курсах повышения квалификации.

Удалена рубрика «Учиться, учиться, учиться…». Все материалы из данной рубрики перенесены на страницу УЧИМСЯ ВМЕСТЕ.

На данной странице Вы найдете учебные и методические материалы: презентации по курсам повышения квалификации, тестовые задания и задания дистанта (для высшей категории КБПК), электронные лекции и видео лекции, аннотированные каталоги, подборку педагогических ситуаций и многое другое, что поможет Вам пройти аттестацию легко и безболезненно.

Вход на страницу защищен паролем, получить который Вы можете, заполнив форму ниже.

По всем вопросам, связанным с материалами, предложенными на странице сайта, обращайтесь по адресу: volshebniy.sad@gmail.com

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Теоретические и методологические проблемы современного образования: материалы IV науч.-практ. конф. (Москва, 5-6- апреля 20011 г.). — М.: Изд-во института стратегических исследований, 2011 – С. 111-114.

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам и результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров.
С 1 сентября 2010 года в соответствии с приказом Минобрнауки РФ № 655 от 23 ноября 2009 г. вводятся Федеральные государственные требования (введение ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Эти требования имеют статус, аналогичный Федеральному государственному образовательному стандарту, который был принят для начальной школы. Новый нормативный документ – «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» определяет основу образовательной программы российского детского сада и выдвигает в качестве основной цели педагогической работы – развитие каждого ребенка. (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Социально-педагогические аспекты непрерывного образования: Монография / под общ. ред. М.В. Гуковской, А.В. Каменца, О.Г. Федорова. – М.: МГППУ, 2010. — С. 59-69.

В современных социально-экономических условиях задача оптимизации учебной деятельности педагога объективно выдвигается на первый план. Не решив проблему переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, невозможно модернизировать систему общего образования, обеспечить подготовку выпускников школ, качество образования которых будет соответствовать потребностям современной развивающейся экономики. Особенно остро эта проблема встала в связи с необходимостью реализации  инициативы «Наша новая школа» и введением стандартов общего образования второго поколения.

Цели современной системы дополнительного профессионального педагогического образования можно обозначить следующим образом: (далее…)

Доброго Вам времени суток!

В предыдущей статье мы уже говорили о сложностях, с которыми сталкивается педагог при написании вариативной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования из-за того, что на сегодняшний день нет четких методических рекомендаций для воспитателей.

Сегодня я хочу предложить Вашему вниманию методические рекомендации для воспитателей к написанию вариативных программ, где мы подробно рассмотрим (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Одаренные дети дошкольного возраста XXI века: феномен, убкультура, нравственные ориентиры и перспективы развития / под ред. Л.В. Трубайчук : материалы междунар. науч.-практ. конф. (Челябинск, 7-8 октября 2010 г.). – Челябинск: Образование, 2010. – С. 177-181.

В условиях модернизации российского образования актуальна проблема выявления и развития способностей у детей дошкольного возраста. Кроме того, дошкольное образование выделяет такую ступень как предшкольное образование и регулирует процесс организации  работы данных групп в дошкольных образовательных учреждениях. Программа курсов по проблеме «Педагогическая поддержка развития одаренных детей в условиях предшкольного образования» предполагает реализацию принципа взаимосвязи курсовой подготовки с образовательной практикой и современными инновационными процессами в дошкольных образовательных учреждениях.

Цель программы: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов системы дошкольного образования в области организации воспитательно-образовательного процесса в группах предшкольной подготовки с одаренными детьми старшего дошкольного возраста. (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Образование, общество, учитель: взаимодействие и ответственность : коллективная монография в 2т. / сост. и науч. ред. проф. В.Г. Рындак. – Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2010. – С. 243-253.

В современной мировой педагогической практике развитие становится ключевым понятием. Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержания и технологий образования, его целевых установок и педагогических средств. Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков. Происходящие изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования не только подрастающего поколения, но и образования взрослых, способов, ориентированных на развитие личности, творческой инициативы, навыка пользования  информационными полями, формирования универсального умения ставить и решать задачи. В связи с этим все чаще используются активные методы обучения, в основе которых лежит развитие познавательных навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания и критически мыслить. (далее…)