Волшебный Сад Детства

На пятом году жизни дети часто выбирают для игр странные для нас предметы, а не пользуются готовыми «красивыми» игрушками, которыми мы их щедро одариваем! Может быть, потому, что их собственная сила души — Фантазия – требует выхода? Им хочется творить, созидать, создавать.  Не являет ли ребенок здесь поистине космическую мудрость, помогая таким образом внутренним формообразующим «архитекторам» тела, становясь сам в игре архитектором? Как радуются дети пустым коробкам, кусочкам дерева, лоскутам ткани – всему тому, что по мнению взрослых, давно пора выбросить! (далее…)

Принцип учета уровня разной подвижности детей позволяет оптимизировать двигательную активность дошкольников в их самостоятельных играх. Кроме того, педагог получает возможность определять индивидуальную интенсивность движений каждого ребенка и на основе этих данных обеспечивать индивидуальный подход.

Первый этап данного принципа предполагает создание необходимых условий для организации и развития двигательной активности детей. В качестве педагогического сопровождения двигательной деятельности сюда входит помощь каждому ребенку в выборе игр и упражнений, подборе пособий, места для игры, которая, обогатив двигательный опыт ребенка, постепенно сводится к минимуму.

Таким образом, (далее…)

Сегодня очень много детей тревожных, гиперактивных, с разными формами неврозов. Причины разные. Но главная – завышенные требования к ребенку со стороны взрослых.

Чем можно помочь ребенку? Первый шаг – понять, в чем проявляются завышенные требования, что давит на ребенка и не дает ему быть радостным, легким? Возможно, в семье приняты интеллектуальные беседы, ребенку постоянно что-то объясняют. Возможно, родители хотят, чтобы ребенок слишком быстро и не ко времени чему-то научился. Возможно, ритм жизни ребенка слишком близок к ритму жизни взрослых – позднее засыпание, отсутствие дневного сна, многочасовое сидение рядом с «теленяней» – телевизором, переполненный впечатлениями и торопливостью день. (далее…)

Современного человека окружает постоянно звучащий мир – магнитофонные записи, доносящаяся с телеэкрана и видео речь. Но все эти чудеса не сделали человека красиво и правильно говорящим, не изменили его речь в лучшую сторону. Наша взрослая речь бедна, некрасива, неинформативна, все менее окрашена интонационно. Все больше проблем с речью у детей. Никакая техника никогда не заменит ребенку живого человеческого общения.

Но как выглядит порой наше «человеческое общение»? «Так, все за стол. Все идем одеваться».

Со стороны это выглядит даже агрессивно, как будто взрослый ругает детей.  Для нас же это обычная бытовая ситуация. А для детей? И вот они уже не реагируют на спокойный голос, им нужен крик, чтобы они услышали. (далее…)

Движение и речь взаимосвязаны- это знают все. Если ребенок неловко двигается, можно с уверенностью сказать, в его речи есть проблемы. Если у ребенка заикание, и в его движениях прерывистость. Надо заниматься плавностью, непрерывностью движений и это двигательное качество плавно перейдет в речь. У ребенка трех-четырех лет еще нет тонких, дифференцированных движений стопы, колена, рук – речь ребенка очень проста, в ней только существительные, глаголы и гораздо меньше прилагательных.

Источником всего, что в итоге составляет речь является движение. Движение – это основа для человека говорящего, человека мыслящего. Если ребенка воспитывают через (далее…)

Первое семилетие можно назвать первой единой ступенькой детства. Именно в это семилетие закладывается основа физического здоровья на всю жизнь. Единство в том, что главное средство воспитания в этом возрасте – жесты- жесты физические, жесты речи, жесты мышления (то морально-нравственное начало, что стоит за словом, действием, поступком взрослых). Единство в том, что главные учителя ребенка – подражание и пример.

Ребенок учится не столько путем наставления, сколько путем подражания. Эта точка зрения, в отличие от обычных воззрений на воспитание, освещала работу вальдорфского движения. Если ребенок действительно учится через подражание, то первое что нужно сделать взрослому в окружении детей, — это (далее…)