Волшебный Сад Детства

С учетом того, что воздушная среда помещений образовательных учреждений содержит условно-патогенные микроорганизмы, которые могут провоцировать острые или аллергические заболевания, и содержание колоний микроорганизмов в помещениях нередко превышает норму в 2-3 раза, то можно считать, что в таких условиях пребывания детей и школьников показано применение аэрофитотерапии как одной из здоровьесберегающих технологий.

Аэрофитотерапия основана на способности растений выделять вещества, обладающие мощным бактерицидным, простацидным и фунгицидным действиями («феномен фитонцидов»).

Аэрофитодизайн предусматривает использование фитонцидных комнатных растений с целью оздоровления детей и повышения их работоспособности.

Лечебное воздействие летучих веществ растений на организм: (далее…)

Одной из популярных здоровесберегающих технологий является методика использования арома- и фитотерапии в оздоровлении детей дошкольного возраста.

Современная ароматерапия – это профилактический способ поддержания хорошей психоэмоциональной и физической формы, позволяющий снять ежедневные стрессы, это один из инновационных способов оздоровления детей.

Ароматерапия занимает положение наравне с фитотерапией, гомеопатией, акупунктурой и прочими методами. Медики и ученые единогласно соглашаются, что ароматы растений оказывают огромное положительное влияние на человека. (далее…)

В части 1 статьи по данной теме мы уже отмечали, что модернизационные изменения всех сфер жизни требуют развития новых способов образования взрослых, ориентированных на развитие личности, творческой инициативы, навыка пользования  информационными полями, формирования универсального умения ставить и решать задачи. В связи с чем актуальным становится обращение к активным методам обучения, в основе которых лежит развитие познавательных навыков обучаемого, умения самостоятельно конструировать свои знания и критически мыслить.

Возвращаемся к вопросу образования взрослых на курсах повышения квалификации и рассмотрим подробнее значение некоторых практик, организуемых в учебном процессе КБПК. (далее…)

Стихи о природе для детей — это первый шаг на пути познания ребенком окружающего его природного мира, на пути освоения духовного опыта взаимодействия человечества с природой, на пути формирования собственного экологического идеала.

С каким экологическими идеалами в сознании вырастут наши дети: заботливыми, бережливыми хозяевами природы или равнодушными, жестокими потребителями-разрушителями — зависит от нас, взрослых. В первую очередь от того, какой пример отношения и взаимодействия с природой показываем мы детям. А во вторую — от наших эмоций, нашего душевного отклика на те или иные явления, объекты природы. (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Педагогика и жизнь: междунар. сб. науч. тр. / под ред. О.И. Кирикова.  – Воронеж: ВГПУ, 2008. – С.216-226.

В последнее десятилетие в системе образования России усилиями ученых и практиков складывается особая культура поддержки и помощи ребенка в образовательном процессе. Особую популярность приобретает парадигма сопровождения. М.Р. Битянова отмечает: «Свой теоретический подход мы назвали «парадигмой сопровождения», желая подчеркнуть его деятельностную направленность, ориентацию не на объект, а на работу с объектом. Ничто не может быть изменено во внутреннем мире ребенка помимо его собственной воли, собственного желания» [1]. (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития – 2007: тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. – Одесса: Черноморье, 2007.- С.3-7.

Актуальность проблемы экологического воспитания дошкольников обусловлена тем, что на современном этапе развития общества перед мыслящей Россией остро встала проблема экологической культуры народа, его духовных богатств, вопрос об общественной значимости экологоориентированного поведения людей.

В деле гуманизации и демократизации образования обращение к народной культуре – это возможность «формировать общекультурный интеллект личности», приблизить ее к природе как «началу душеобразования человека с обретением глубоко человеческой одухотворяющей все живое позиции, сблизить культуры» и обрести «планетарное сознание, милосердие, терпимость, уважение к человеку» [9, 6]. (далее…)