Волшебный Сад Детства

В 2012 году по инициативе педа­гогического коллектива ДОУ № 43 «Гулдэурен» г. Актобе начал осуществляться областной эксперимент «Формиро­вание патриотизма средствами проектной деятельности дошкольников». Данное дошкольное учреждение является эспериментальной площадкой инновационного (внедренче­ского) типа, в содержание которой входит изучение и обоб­щение педагогических новаций, передового опыта, а также проведение работы по их внедрению в деятельность свое­го образовательного учреждения. Обоснованием введения данного проекта явилось утверждение о том, что патрио­тическое воспитание интегрированно входит во все сферы воспитательного процесса, так как влияет на интеллекту­альное, творческое и нравственное воспитание личности. (далее…)

Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников, представлен в рамках реализации проекта «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования» педагогом муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников № 9» г. Кувандыка

Ф.И.О., должность педагога: М.В. Матюхина, воспитатель подготовительной группы

Направление развития: познавательно-речевое

Доминирующая образовательная область: познание

Тема: «Дикие животные нашего края в зимний период»

Возрастная группа: подготовительная группа

Методы и приемы: (далее…)

Конспект непосредственной образовательной деятельности по социально-личностному развитию старших дошкольников, разработанный в рамках реализации проекта «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования» педагогом муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников № 9» г. Кувандыка.

С конспектом также можно ознакомиться на сайте детского сада по адресу ds9-teremok.kuv-edu.org.ru/metodicheskaya_kopilka/neposredstvenno_obrazovatelnaya_deyatelnost/

Ф.И.О., должность педагога: З.В. Обрядова, воспитатель старшей группы

Направление развития: социально-личностное

Доминирующая образовательная область: социализация

Тема: «День защиты прав ребенка»

Возрастная группа: старшая группа

Методы и приемы: (далее…)

В предыдущих статьях нами уже описывалась система музыкально-валеологической работы в ДОУ и способы использования разнообразных здоровьесберегающих технологий в работе с дошкольниками. Сегодня мы предлагаем Вашему вниманию опыт работы по проблеме осуществления комплексного подхода в реализации задач сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста с нарушениями речи, представленный педагогами средней общеобразовательной школы №4 г. Сызрань, Самарской области Н.В. Ивановой, Е.В. Черновой, С.В. Гусевой.

Дошкольный возраст — самый благоприятный период для развития навыков речевого общения детей. Но, к сожалению, в последнее время наблюдается тенденция роста числа детей с различной речевой патологией. Следует отметить, что нарушения речи в разной степени отражаются на формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие. В отличие от детей с нормальным развитием речи, у детей с речевыми дефектами снижена способность к модуляции голоса, имеют место нарушения музыкального слуха, темпа речи и чувства ритма, отмечается излишнее повышение мышечного тонуса при движениях, слабо развит артикуляционный аппарат, снижено слуховое внимание. (далее…)

Модернизация системы образования в нашей стране поспособствовала определению места и статуса дошкольного образования как первого звена в общей системе образования и появлению принципиально новых документов, регулирующих отношения в области дошкольного образования – Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и к условиям ее реализации.

Внедрение новых нормативных документов обусловило значительные перемены в организации образовательной работы современного детского сада, а именно самостоятельную деятельность учреждения по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Однако в Федеральных государственных требованиях, научной и методической литературе достаточно подробно представлены особенности разработки обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования: определена ее структура, прописано необходимое содержание каждой структурной единицы. (далее…)