Архивы за Апрель, 2013

Управление педагогическим процессом в условиях новой модели организации жизни детей в детском саду. Статья 4.

Среда, 24 Апр 2013

По научно-исследовательским материалам Е.Г. Приходько (Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под ред. проф. О.И. Кирикова. — Выпуск 8. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 292-300).

В соответствии с критериями оценки деятельности воспитателя составляется Карточка анализа педагогической деятельности. Форма и содержание карточки определяется вместе с педагогами, которые имеют возможность оценивать себя с точки зрения наглядных и осознаваемых критериев. На наш взгляд, это помогало самим педагогам концентрировать свое внимание на тех сложных моментах взаимодействия, которые помогали им разнообразить свои педагогические средства, а наиболее удачные – повторять, если ситуация это допускала.

Естественно, что после анализа педагогической работы, строился весь цикл управления педагогическим процессом. Он включал в себя постановку задач, которые педагог часто, принимая оценку деятельности, данную ему руководителями или коллегами, ставил перед собой сам. Причем, эти задачи представляли собой систему (далее…)

Управление педагогическим процессом в условиях новой модели организации жизни детей в детском саду. Статья 3.

Вторник, 23 Апр 2013

По научно-исследовательским материалам Е.Г. Приходько (Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под ред. проф. О.И. Кирикова. — Выпуск 8. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 292-300).

При управлении педагогическим процессом содержание оценки педагогической деятельности, исходя из комплексности подхода, определяется следующим образом. Самым главным критерием педагогической деятельности, как сказано в статьях ранее, стала оценка деятельности детей, которая выражалась, прежде всего, в отношении детей (ребенка) к инициативе воспитателя и интерес детей к предложенной им деятельности, как побудитель детской активности, стремления заниматься предложенным делом, выступающий как фактор процесса развития ребенка. К показателям детского интереса мы отнесли такие критерии: (далее…)

Управление педагогическим процессом в условиях новой модели организации жизни детей в детском саду. Статья 2.

Понедельник, 22 Апр 2013

По научно-исследовательским материалам Е.Г. Приходько (Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под ред. проф. О.И. Кирикова. — Выпуск 8. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 292-300).

В управлении педагогическим процессом контроль представляет собой управленческое действие, в рамках которого выявляются и оцениваются результаты деятельности организации, анализируются причины, обусловившие их достижение, и определяются последующие корректирующие действия.

Основными задачами организации контроля в процессе реализации принципа личностно-ориентированной модели взаимодействия с ребенком в условиях новой технологии стали:

1. Определение критериев оценки контролируемых объектов.

2. Выявление реальной ситуации в работе и ее сопоставление с желаемой, запланированной;

3. Анализ причин, обусловивших полученные результаты деятельности:

4. Разработка и осуществление корректирующих процедур для дальнейшей деятельности;

5. Определение способов привлечения сотрудников организации к самоконтролю и самооценке своей деятельности.

В исследовательской деятельности первую задачу (далее…)

Управление педагогическим процессом в условиях новой модели организации жизни детей в детском саду. Статья 1.

Воскресенье, 21 Апр 2013

По научно-исследовательским материалам Е.Г. Приходько (Педагогика и жизнь: международный сборник научных трудов / под ред. проф. О.И. Кирикова. — Выпуск 8. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 292-300).

Данная статья продолжает цикл статей, опубликованных в сборнике научных трудов «Педагогика и жизнь» (ПЖ-1 и ПЖ-6) и раскрывающих содержание научного исследования автора по проблеме организации новой педагогической технологии деятельности воспитателя детского сада, основанной на реализации принципа личностно-ориентированного взаимодействия с детьми дошкольного возраста.

Названный принцип личностно-ориентированной модели взаимодействия направлен на качественное и эффективное развитие каждого ребенка. Он предполагает (далее…)

Профилактика употребления психоактивных веществ в детском саду: работа с семьей

Суббота, 20 Апр 2013

Профилактика употребления психоактивных веществСогласно Концепции профилактики употребле­ния психоактивных веществ в образовательной среде работа с семьей ребенка в рамках первичной профилактики наркозависимости направлена на формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей «законопослушного, ус­пешного и ответственного поведения». Деятельность специалистов в этом бло­ке реализуется в форме рекомендаций по вопросам воспитания ребенка с уче­том его возрастных и индивидуальных особенностей, в форме лекций по про­блемам влияния семейного воспитания на формирование предпосылок зло­употребления психоактивных веществ, также организуются круглые столы, се­минары, кроме того, перспективным направлением профилактической работы с семьей является проведение практических занятий с элементами тренинга с це­лью активизации семейных факторов, способствующих формированию устой­чивости по отношению к наркотическому заражению. (далее…)

Профилактика употребления психоактивных веществ в детском саду: работа с педагогами

Пятница, 19 Апр 2013

Профилактика употребления психоактивных веществРабота с педагогами по профилактике употребления психоактивных веществ и наркозависимости на уровне дошкольного учреждения включает:

— внедрение в образовательной среде современных педагогических техноло­гий, обеспечивающих формирование и развитие у воспитанников ценностей здорового образа жизни;

— расширение спектра досуговых мероприятий за счёт совершенствования системы дополнительного образования;

— использование индивидуальных моделей взаимодействия с семьями воспи­танников.

При создании «антинаркотического климата» в учреждении необходимо от­метить тот факт, что (далее…)