Архивы за Ноябрь, 2016

Материально-технический ресурс как научное понятие

Понедельник, 14 Ноя 2016

В производственных процессах разной направленности используются различные ресурсы. Их также называют потенциалами. К ним относятся материально-технические и трудовые потенциалы, природные, финансовые и другие. На сегодняшний день особую значимость приобретают такие потенциалы как духовный, интеллектуальный, научно-технический, информационный, экологический. Духовный потенциал затрагивает многие сферы жизнедеятельности государства и общества, отвечает за основополагающие процессы в развитии стран и народов и состоит из различных компонентов. По сути, интеллектуальный и научно-технический потенциалы являются составляющими духовного. В целом потенциалы можно охарактеризовать следующим образом: (далее…)

Материально-технический ресурс образовательной организации

Воскресенье, 13 Ноя 2016

В современных социально-экономических условиях развития общества особое внимание уделяется системе образования. Приоритетность данного направления в развитии России обусловлена тем, что от наличия высокоразвитой и качественной сферы образования зависит эффективность решения задач государства в области социально-экономического развития общества, а также его конкурентноспособность на мировом рынке образовательных услуг. Тем не менее, ведущую позицию сфера образования в нашей стране сегодня не занимает и не обеспечивает процесса расширенного воспроизводства.

Основные причины сложившейся ситуации уходят корнями в период перехода России от административно-командного типа экономики к рыночной. Недостаточно продуманные реформы того периода, слабое финансирование образовательной системы привели к плачевному состоянию как в образовательном комплексе в целом, так и в его основополагающем элементе – материально-техническом ресурсе. Как известно, некоторые меры для решения существующих проблем государством предпринимались, но их было недостаточно и они не приводили к желаемому результату. (далее…)

Стратегия модернизации общего образования России

Суббота, 12 Ноя 2016

Сегодня необходимо обратиться к такому явлению как модернизация общего образования, в условиях которого, на сегодняшний день, функционирует система образования Российской Федерации.

Многие современные исследователи обращают внимание на необходимость полной модернизации в системе школьного образования в России, так как в ней назрела серьезная необходимость. Последние 20 лет жизнедеятельности нашей страны характеризуются значительными изменениями. Россия начала открыто взаимодействовать с миром, общество стало свободным и демократичным, государство приобрело статус правового, строящего рыночную экономику. Эти изменения привели к пониманию значимости человека как основного ресурса для построения эффективно развивающегося государства, поставили человека на первое место и сформировали для него соответствующую меру свободы и ответственности. Эти основополагающие процессы происходят на мировом уровне и знаменуют переход к информационному обществу. Данные тенденции можно назвать принципиально новыми для российского общества, однако они пока незначительно повлияли на обновление содержания школьного образования, хотя и являются фундаментом его модернизации. (далее…)

Модель управления воспитательной системой в школе в условиях внедрения ФГОС ОО

Пятница, 11 Ноя 2016

В основу создания воспитательной системы как модели закладывается теоретическая концепция, которая включает цели, задачи, принципы, ведущие идеи, педагогические теории, позитивный опыт. В качестве основных целей выступает развитие и саморазвитие активной, творческой личности, освоение культуры, включение подрастающего поколения в жизнь общества.

Целесообразность создания воспитательной системы обусловлена факторами:

1. Интеграцией усилий субъектов воспитательной деятельности, крепнет взаимосвязь компонентов педагогического процесса (целевого, содержательного, организационно-деятельностного, технологического, оценочно-результативного);

2. Позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность;

3. Позволяет экономить время и силы субъектов деятельности. При построении системы следует уделять особое внимание (далее…)

Социализация «детей в трудной жизненной ситуации» в ДОУ

Четверг, 10 Ноя 2016

Дошкольный возраст ребёнка – самый сензитивный период жизни человека. В этом возрасте ребёнок осознает силу собственной мысли, грамотно выраженной с помощью речи и поэтому понятной окружающим. В этом возрасте от 3 до 6 лет ребёнок становиться самостоятельным, принимает правила поведения за столом, правила общения с детьми, взрослыми. Он может полностью адаптироваться к новым условиям жизни. Социализация здоровых детей проходит, как правило, без проблем и без последствий, что нельзя сказать о детях «группы риска», у которых есть проблемы в развитии, речь идет о детях с задержкой психического развития, которым необходима особая индивидуальная программа для обеспечения благоприятной и положительной адаптации и социализации детей к детскому саду.

Актуальность нашей темы обусловлена, с одной стороны, интересом её изучения, с другой стороны, недостаточной её разработанностью. По сути термин «группа риска» уже вышел из научного использования, но (далее…)

Воспитательная система в школе в условиях внедрения ФГОС ОО

Среда, 09 Ноя 2016

С давних времен всеми народами воспитание признано основой духовности общества. Жизнедеятельность человечества невозможна без воспитания, так как именно в нем происходит передача от старших к младшим знаний и опыта, накопленных поколениями. Все это делает воспитание вечной общечеловеческой категорией и обуславливает интерес общества к данному явлению.

Сегодня воспитание является объектом изучения педагогики и основной категорией педагогической науки. Однако до сих пор у понятия «воспитание» нет однозначного определения, так как оно считается одним из сложнейших психолого-педагогически-социальных феноменов. Многие его формулировки основываются на философских или психологических взглядах, которые накладывают отпечаток на формирование концепции воспитания. Анализ научно-педагогической литературы показал, что не существует единообразия подходов к определению понятия «воспитания». (далее…)