Архивы за Октябрь, 2012

Социокультурное развитие детей в творческом музицировании. Статья 1.

Воскресенье, 07 Окт 2012

Одним из ведущих направлений современной российской образо­вательной политики является привлечение ресурсов художественной де­ятельности в целях развития личностных качеств детей. В связи с этим актуализируется разработка приемов организации творческого музициро­вания детей как способа активизации социокультурного развития личнос­ти, ее креативности как основы психологического здоровья и самоактуа­лизации.

Возможности творческого музицирования в развитии личностных качеств детей глубоко осознаются современными педагогами. Не случай­но появление в наши дни множества авторских методических разработок и инновационных программ для (далее…)

Технологическое сопровождение творческой одаренности детей в предшкольном образовательном пространстве

Суббота, 06 Окт 2012

Управляемость технологического сопровождения предполагает поэтапную работу по определению проверяемой цели, поэтапной диа­гностике, проектированию индивидуальной образовательной траектории ребёнка, варьированию средств и методов с целью коррекции результа­тов. Целью технологического сопровождения ребёнка в предшкольном образовательном пространстве является создание таких педагогических условий, которые способствуют развитию творческой одарённости детей, целостной картины мира, познавательных интересов, способов решения проблемных ситуаций, а также (далее…)

План-конспект теоретико-методического семинара по проблеме развития творческих способностей детей. Занятие 2.

Пятница, 05 Окт 2012

Предлагаем Вашему вниманию план-конспект теоретико-методического семинара по теме: «Развитие  творческих способностей детей дошколь­ного возраста», представленный в обобщении опыта работы С.В. Кузнецовой, заведующей МДОУ №67, г. Тольятти. Продолжение. Начало ищите в предыдущих статьях (теоретические основы и занятие 1).

Цель: расширить знания воспитателей о сущности, структуре, усло­виях и закономерностях развития творческих способностей детей.

Основные вопросы: психологические новообразования, динамика психического развития, роль воображения в развитии творческих способ­ностей дошкольников, возрастные особенности художественно-творческих способностей детей 5-7 лет, уровень творческой деятельности ребенка.

Занятие 2. Закономерности развития творческих способностей детей в пе­риод дошкольного детства (далее…)

План-конспект теоретико-методического семинара по проблеме развития творческих способностей детей. Занятие 1.

Четверг, 04 Окт 2012

Предлагаем Вашему вниманию план-конспект теоретико-методического семинара по теме: «Развитие  творческих способностей детей дошколь­ного возраста», представленный в обобщении опыта работы С.В. Кузнецовой, заведующей МДОУ №67, г. Тольятти.

Цель: расширить знания воспитателей о сущности, структуре, усло­виях и закономерностях развития творческих способностей детей.

Основные вопросы: способности, их виды, природа способностей, творчество, творческие способности, их структура, креативность, источ­ники развития творческих способностей.

Занятие 1. Сущность и содержательная характеристика творческих способностей детей (далее…)

Работа методиста ДОУ с педагогами по проблеме развития творческого потенциала ребенка дошкольного возраста

Среда, 03 Окт 2012

Являясь субъектом педагогической деятельности педагог обус­лавливает эффективное внедрение педагогической технологии. Педагог — ключевая фигура в любой системе образования. Работа с детьми требует фундаментальной образованности от педагога, как теоретической (обще­научная, психолого-педагогическая, методическая), так и технологичес­кой компетентности.

Работая над проблемой развития творческого потенциала ребенка дошколь­ного возраста, методист ДОУ при определении содержания и форм работы с педа­гогическим коллективом должен (далее…)

Содержание работы по развитию социальной одаренности дошкольников

Вторник, 02 Окт 2012

социальная одаренностьСодержание работы с дошкольниками по развитию социальной одаренности, нацеленное на оказание содействия в развитии их коммуникативных способностей и социальной одаренности предусматривает широкое использование, прежде всего, «специфически детских» (А.В. Запорожец) видов деятельности (игровая, художественная, детское экспериментирование, опору на значимые для детей данного возраста мотивы (игровые и др.).

Развитие способностей и одаренности детей в сфере общения в зна­чительной степени определяется педагогом, его взаимодействием с вос­питанниками. Как показывают специальные исследования (в том числе проведенные авторами) наибольшего успеха здесь достигают воспитатели, (далее…)