Волшебный Сад Детства

Одним из условий образовательного стандарта дошкольного образования является поддержка индивидуальности и инициативы детей. Следовательно, образовательный процесс в дошкольном учреждении должен строиться с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. 1,2 сл.

Проблема раннего выявления и обучения талантливых детей является приоритетной и в нашем детском саду. Я, как педагог по изобразительной деятельности, принимаю самое непосредственное участие в реализации данного направления. 4,5 сл.

Целью моей деятельности является раннее выявление, поддержка и сопровождение детской одарённости; гармонизация и развитие творчески одаренного ребенка в изобразительном искусстве. 6,7 сл.

Образовательный процесс организован в соответствии с содержанием образовательной программой дошкольного образования ДОУ и осуществляется с учетом индивидуальных образовательных маршрутов, разработанных на каждого ребёнка. 8 сл.

На первом этапе осуществляю сбор информации о ребёнке. Ежедневно на занятиях наблюдаю за детьми и регистрирую полученные данные. 9 сл.

(далее…)

Слайд 2.

ФГОС ДО ввел в широкий педагогический оборот данное понятие. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует руководителей и педагогов дошкольных организаций на создание оптимальных условий для обогащения культурных практик каждого ребенка с учетом его индивидуальности.

Однако у нас еще не сформировалось достаточно четкого понимания того, что собой представляют культурные практики, как они отражаются в рамках образовательной программы дошкольного образования и как реализуются в реальной жизнедеятельности современной ДОО.

Слайд 3.

В условиях модернизации образования данный вопрос представляется особенно важным. Вызовы нового времени, потребности современного общества, прогнозы футурологов актуализируют изучение широкого круга культурологических проблем образования.

(далее…)

Главный принцип Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в развитии человека. В рамках образовательного процесса педагоги должны обеспечить живое, заинтересованное общение ребенка со взрослыми и сверстниками в разных видах детской деятельности, ведущее место среди которых по – прежнему отводится игре.

Генеральными линиями стандарта являются индивидуализация и социализация ребёнка. По новому стандарту детские сады продолжат готовить дошкольников к школе. Но эта подготовка состоит не столько в формировании определенной суммы знаний, как в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, здорового образа жизни. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного детства.

(далее…)

Все люди играют в игры, будь то примитивные «стрелялки» на компьютере или же запутанные квесты, где им приходится использовать все свои способности и умения. Играть человек начинает с самого младенчества, и уже к 3-7 годам сюжетно-ролевая игра становится ведущим видом деятельности ребенка, и, разумеется, несет в себе большую психологическую нагрузку.

Слово «игра» в строгом смысле слова не является научным термином и может быть употреблено во множестве значений, в том числе и как психологический термин. Согласно определению, предложенному Д.Б. Элькониным, игра – это воссоздание какого-либо вида деятельности, при котором из нее выделяется социальная суть – ее принципы, условия и нормы, регулирующие отношения между участниками. Основная потребность к игре в дошкольном возрасте заключается в том, что у ребенка возникает интерес к окружающему миру, и в своих играх он начинает отражать социальную действительность и подражать взрослым (к примеру, игры в доктора и пациента, в дочки-матери, в воспитателя и ребенка и т.д.).

(далее…)

Взрослым кажется, что стоит обеспечить ребенка нужными игрушками, и он будет играть. На самом деле все гораздо сложнее: на первом месте стоят его знания и впечатления о мире, игровой опыт, свобода самовыражения, игровое взаимодействие со взрослыми и сверстниками, и лишь потом – посредник игровых действий – игрушка

Сегодня речь пойдет только о предметной среде сюжетных игр. Здесь не будут упоминаться дидактические, развивающие, досуговые и прочие игрушки, которые также составляют развивающую предметно-игровую среду детства, но не определяют особенности собственно сюжетной игры, которую в разные периоды времени называли творческой, сюжетно-ролевой, а сейчас – самодеятельной игрой. Именно эта игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. На протяжении дошкольного возраста сюжетные игры претерпевают значительные изменения. От знакомых действий с предметами ребенок переходит к играм-рассказам – фантазирует на любую тему. Сюжеты игр, отношения персонажей, игровые пространства усложняются. Соответственно должна изменяться и предметная среда игры, которая имеет достаточно четкую возрастную адресность.

Ранний возраст

(далее…)

Формирование привычки к здоровому образу жизни — одна из ключевых целей в системе дошкольного образования. И это вполне объяснимо – только здоровый ребенок может развиваться гармонично. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь до семи лет человек проходит огромный путь развития: идёт интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. По данным научных исследований, здоровье зависит на 20% от наследственных факторов, на 20% — от условий внешней среды, т.е. экологии, на 10% — от деятельности системы здравоохранения, а на 50% — от самого человека, от его образа жизни.

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей закреплено в ряде законодательных и нормативных документов. Это закон Российской Федерации «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», указы Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в Российской Федерации», «Конвенция о правах ребёнка».

Итак, состояние здоровья детей в настоящее время становится национальной проблемой, а формирование здорового образа жизни подрастающего поколения одной из основных составляющих национальной культуры здорового образа жизни.

(далее…)