Архивы за Сентябрь, 2012

Роль семьи в развитии одаренного ребенка дошкольного возраста

Вторник, 25 Сен 2012

Как бы не влияло на развитие личности и одаренности ребёнка це­ленаправленное обучение, воспитание и наличие у него природных задат­ков, значение и влияние семьи является решающим и неоспоримым. Ро­дители первыми замечают признак одаренности в ребенке, от их реакции и дальнейшего отношения во многом зависит судьба юного дарования. Раскрытие одаренности в процессе развития одаренного ребенка — процесс двусторонний, дарящий радость позна­ния и творчества, как ребенку, так и родителям.

Одаренность, безусловно, дар природы. Распространено мнение, что если дар дан человеку, то он не исчезнет и обязательно проявится. Однако исследования последнего времени опровергли эту точку зрения. Одарен­ность существует лишь в постоянном развитии и главную роль в развитии одаренности играет семья. (далее…)

Воспитание творческой активности детей дошкольного возраста

Понедельник, 24 Сен 2012

Воспитание творческой активности детей является одной из первостепенных целей в деятельности каждого педагога, кото­рый должен дать каждому ребёнку базовое образование, основы базовой культуры, научить его самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение и применять полученные знания в учении. При этом деятельность педагога должна быть, в первую очередь, ориентирована на личность ребёнка.

Целью дошкольного обучения и воспитания детей является фор­мирование и развитие индивидуальных и социальных качеств личности. Наиболее полно, плодотворно и эффективно такое взаимопроникновение воспитания и обучения происходит в (далее…)

Направленность духовно-творческой самореализации одаренных дошкольников. Статья 5.

Воскресенье, 23 Сен 2012

ОКОНЧАНИЕ. Начало — статья 1, статья 2, статья 3, статья 4.

В рефлексивной деятельности дошкольников мы определяли направ­ленность самореализации: «кому и какова польза от того, что ты любишь делать?». 78% детей готовы творить для других — семейный круг и дру­зья, редко для всего мира, для всех людей. 12% дошкольников стараются, чтобы польза была и им самим, и их близким, например: «… я люблю и уборку делать, а это и мне чисто, и маму радует». 25,5% детей определили полезность самореализации только для себя.

Исходя из полученных данных анкетирования, обозначим ценност­ные аспекты самореализации современного дошкольника. Ребенок 6-7 лет стремится к самовыражению, он способен к анализу собственных продук­тов духовно-творческой деятельности, умеет обосновывать свои замыс­лы, способен проектировать созидательную творческую деятельность, чтобы сделать мир лучше. Стремится к (далее…)

Направленность духовно-творческой самореализации одаренных дошкольников. Статья 4.

Суббота, 22 Сен 2012

ПРОДОЛЖЕНИЕ. Начало — статья 1, статья 2, статья 3.

Подробно рассмотрим результаты анкеты в аспекте духовно-твор­ческой направленности самореализации в дошкольном детстве.

5% до­школьников четко называют свои духовно-творческие дела (функции), например, даю концерты, чтобы всем хорошо было. Конкретные техни­ческие изобретения по улучшению жизни человека предложили 4,2%. Самореализацию в совершенствовании личностных качеств видят 4,2% детей предшкольного возраста, которые способны к рефлексии и целепо-лаганию. Еще 4,2% детей объясняют самореализацию как жизнь в любви и верная дружба.

Абстрактно-созидательные функции выражаются в вол­шебном исполнении желаний, в переживании (далее…)

Направленность духовно-творческой самореализации одаренных дошкольников. Статья 3.

Пятница, 21 Сен 2012

ПРОДОЛЖЕНИЕ. Начало — статья 1, статья 2.

Подробно рассмотрим ценностно-смысловой блок духовно-твор­ческой самореализации детей предшкольного возраста, который был представлен в эмоционально-ценностных привязанностях. В этом блоке мы определили следующие аспекты духовно-творческой самореализации: семейные ценности, эмоциональные, экологические, безопасности жиз­недеятельности и здоровья, материальные ценности.

Эмоционально-цен­ностные притязания, выраженные в стремлении к таким духовно-нравс­твенным ценностям, как (далее…)