Волшебный Сад Детства

Федеральные государственные требования в пункте 2.7 обращают наше снимание на то, что в части программы, формируемой участниками образовательного процесса, необходимо отразить специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

В связи с чем возникает необходимость поиска способов реализации национально-регионального компонента при решении задач разных образовательных областей.

Предлагаем Вашему вниманию конспект НОД по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста, подготовленный воспитателями МБДОУ «Октябрьский детский сада «Берёзка» Оренбургской области Рублевой Т.И. и Чуприной А.В.

Тема: Знакомство с творчеством оренбургского художника Л.В.Попова (далее…)

Этикет для детей не является формальным заучиванием каких-либо стандартных правил, принятых во взрослом обществе. В первую очередь, это воспитание позитивного восприятия ребенком окружающего мира, умения быть благодарным за то, что есть, формирование сильной и волевой личности, ценящей дружбу и взаимоуважение.

Таким образом, если мы хотим воспитать жизнеспособную личность, а именно счастливого человека, уверенного в себе и своих возможностях, успешно решающего насущные жизненные проблемы, приятного в общении, богатого дружескими и деловыми связями, любимыми близкими людьми, друзьями, коллегами по работе, тогда с раннего детства необходимо терпеливо и доброжелательно обучать ребенка правилам культурного поведения, объяснять разумность и необходимость их соблюдения, приучать радоваться своим хорошим поступкам и огорчаться из-за неправильных, ошибочных. (далее…)

Личность формируется в деятельности!!!

Почему мы так часто об этом забываем в процессе воспитания наших детей?! В последнее время, в процессе внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов и в свете модернизационных изменений дошкольного образования, мне все чаще задают вопросы типа: «Зачем нужна эта модернизация. Вот проводили мы с детьми занятия и все было хорошо, а теперь занятия отменили и о какой-то деятельности речь идет».

Спрашиваю, кому было хорошо? Воспитателю — да, так работать легче. Усадила детей на стульчики и вещай себе, пусть слушают, начнут баловаться, прикрикну. Проверяющим — да, так контролировать работу воспитателя легче, когда занятия, сколько раз, что  и как изучают.

А ДЕТЯМ??? Им-то каково?! Получается, что за нашими взрослыми заботами мы забываем о тех, ради кого все это делается. (далее…)

В данной статье мы рассмотрим особенности организации и проведения режимных моментов в детском саду, которые в дальнейшем будут проиллюстрированы конкретными примерами из практики образовательной работы ДОУ и сценариями проведения тех или иных режимных моментов.

Перечислим основные режимные моменты детского сада:

1. Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика

2. Подготовка к завтраку, завтрак

3. Игры и детские виды деятельности

4. Непосредственная образовательная деятельность

5. Подготовка к прогулке, прогулка (далее…)

Мы уже рассматривали особенности организации режимных моментов в детском саду. Сегодня остановимся подробнее на таком режимном моменте как подъем детей после сна. Представляем Вашему вниманию примерный конспект проведения данного режимного момента с детьми младшего возраста.

Тема режимного момента «Потягушечки»

Цель: Способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна.

Задачи: (далее…)