Волшебный Сад Детства

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2009. — №6 (40). – С147-150

Чрезвычайно сложные и многогранные экологические проблемы современного мира зависят от особенностей экологического воспитания детей и специфики субкультуры нового поколения, и пока мы живем в потребительском обществе, которое ничего не отдает природе, экологическая обстановка будет в серьезной опасности. Общество в целом, система образования, дошкольное образование должны меняться и становиться экологически ответственными.

В этом контексте возрастает интерес к проблеме становления экологической субкультуры детей, которая, с одной стороны, станет «хранилищем» традиционной экологической культуры, а с другой – будет отражать социально-экологические перемены современного общества [2]. (далее…)

Своевременное сенсорное развитие младших дошкольников — главное условие познавательного развития, правильной и быстрой ориентировки ребенка в бесконечно меняющемся окружении, эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать красоту и гармонию мира.

Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений) у детей. Развитие ощущений и восприятий происходит очень интенсивно. При этом правильное представление о предметах легче формируются в процессе их непосредственного восприятия. При этом создаются условия для развития таких личностных качеств ребенка, как самостоятельность и целенаправленность. У малыша формируется стремление к достижению правильного результата своей деятельности. Достижения в предметной деятельности и признание их со стороны взрослых становятся для ребенка способом утверждения собственного достоинства, мерой своего Я, с одной стороны, и более полного осознания свойств и качеств изучаемого предмета — с другой. И дошкольное образование дает для этого все возможности.

(далее…)

Логико-математическое развитие дошкольников в игровой деятельности — это сфера сотрудничества и содружества детей и взрослых в детском саду и дома.

Игровая деятельность обеспечивает вхождение ребенка в жизненное пространство человеческого сообщества и действование в нем. В игре ребенок осваивает взаимодействие и отношения людей в деятельностном общении, практическим путем постигает и осмысливает нормы и правила взаимодействия взрослых.

Математическое содержание игровой деятельности обеспечивает развитие психических процессов в единстве с личностным становлением ребенка. Играя в игру с математической «начинкой» дети осваивают, преобразуют, изменяют информацию о свойствах, отношениях, зависимостях предметов, форм, величин, чисел; овладевают системой познавательных действий (способов по­знания): обследуют предметы, сравнивают, группируют и классифицируют, уравнивают; обобщают, делают выводы, прогнозируют развитие ситуации, схематизируют, пользуются знаками и символическими заме­щениями. (далее…)

Дошкольное образование не афиширует своей работы, своих достижений и зря! Ведь из-за этого мы не всегда знаем и понимаем, какую колоссальную работу проводят воспитатели с детьми в детских садах. Поэтому на сайте мы будем предлагать Вам презентационные материалы, представляющие образовательную деятельность современных дошкольных учреждений.

Самопрезентация воспитателя подготовлена Колесник Натальей Николаевной, воспитателем I категории МДОУ «Детский сад №19 «Березонька» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников», г. Новотроицк.

В самопрезентации воспитателя отражены основные направления образовательной деятельности педагога и ключевые моменты педагогической концепции воспитателя.

Будьте смелее в мечтах, желаниях и действиях! Открывайте себя и свои способности, откопайте свои таланты! И верьте в то, что у вас все получится!!!

Не надо врать детям, что у вас в этой жизни не было шанса выбраться из тюрьмы, которую не видно и не слышно, — тюрьмы ваших возможностей!!!

В организации логико-математического   развития дошкольников в процессе освоения краеведческих представлений математи­ческое содержание может быть «востребованным» и способство­вать более дифференцированному восприятию исторических фактов, культурных традиций, художественно-эстетических до­стопримечательностей (А.М. Вербенец).

Дошкольное образование в условиях модернизации предлагает делать акцент не на формировании знаниевой базы, а развитии познавательных интересов. Поэтому в ряде методических разработок предусматривается «насыще­ние» процесса освоения краеведческих представлений математи­ческим содержанием; математические действия и представления являются своеобразным инструментом, помогающим уточнить знания о достопримечательностях города или села. При этом процесс математического развития опосредован эстетической и куль­турной ценностью изучаемых объектов. Например,

(далее…)