Волшебный Сад Детства

Как Вы помните, в проекте «Национальной доктрины образования Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить «…» воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью». Таким образом, патриотическое воспитание на современном этапе становится неотъемлемой частью педагогической деятельности детских садов, как первых звеньев в непрерывной системе образования.

Социальный заказ государства, гуманистические тенденции в образовании, вариативность системы дошкольного образования позволяют использовать инновационные подходы в нравственно-патриотическом воспитании.

Сегодня мы открываем цикл бесед о музейной педагогике в ДОУ и об особенностях организации музея  в детском саду, музеев разной направленности. И начнем мы говорить о возможностях музейной педагогики в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Понимание Родины в дошкольном возрасте своеобразно: оно тесно связано с конкретными представлениями о том, что ребенку близко и дорого, с любовью, в первую очередь, к родным людям, собственному дому, окружающей природе.

Ну и конечно обратимся к опыту наших замечательных педагогов. Слово предоставляется Поднозовой Наталье Александровне, воспитателю МДОУ «Детский сад №14 «Дельфин» комбинированного вида», г. Новотроицка.

Сообщение  «Экскурсия  по музею» (далее…)

Музыкальное воспитание и укрепление здоровья детей в детском саду

О.Н. Арсеневская, музыкальный руководитель, МДОУ «Детский сад № 21 «Сказочный теремок»  комбинированного вида (г. Новотроицк)

Опубликовано: Современные тенденции развития теории и практики дошкольного и начального школьного образования: материалы междунар. науч.-практ. конф. (Белгород, 20-21 октября 2010г.). Белгород: ПОЛИТЕРРА, 2010. – Ч.1. – С.  56-59.

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. Здоровье детей, как зеркало, отражает социально-экономическое состояние страны, отечественной медицины, а также отношение государства к проблеме охраны материнства и детства. По данным медицинской статистики количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом. В школу поступает только несколько процентов абсолютно здоровых первоклассников.

В последнее время наметилась тенденция возрождения в российских семьях здорового образа жизни, активной его пропаганде в средствах массовой информации. О необходимости повышенного внимания к укреплению здоровья детей говорится в уставе Всемирной организации здравоохранения, в Законе РФ «Об образовании», Санитарных нормах и правилах, утвержденных совместным Постановлением Министерства образования РФ и Госсанэпиднадзора.

В дошкольном образовании педагоги ДОУ, в том числе и музыкальные руководители, должны комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, подготовки его к школе, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.

(далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Системно-деятельностный подход в воспитании. Духовно-нравственное развитие и воспитание — главные приоритеты образования : материалы I межрегион. науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 26 октября 2010 года) / под общ. ред. Е.Н. Шавриновой. — Спб.: Изд-во Политехн. Ун-та, 2010. — С. 97-104.

Анализ субкультурной дифференциации современного общества показывает, что в основе возникновения некоторых субкультур лежит протестное отношение к господствующей культуре (криминальные субкультуры, некоторые молодежные и политические движения). Другие субкультуры, напротив, зарождаются внутри общей культуры и являются ее продолжением, дополнением, несут в себе творческий потенциал, обеспечивающий развитие культуры общества в целом. К таким субкультурам, в частности, относятся и детская субкультура, и экологическая субкультура детей. (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Экологическая культура и культура устойчивого развития как компоненты профессионализма педагога нового типа: материалы VII всерос. науч.-практ. семинара,  (Санкт-Петербург 8-12 ноября 2010 г.). – СПб.: Крисмас+, 2010. – С. 62-64.

Анализ массовой практики показывает, что в настоящее время в системе дошкольного образования возникают серьёзные проблемы по реализации гендерного подхода. В первую очередь это связано с тем, что в программно-методическом обеспечении дошкольных образовательных учреждений России не учитываются гендерные особенности. В результате этого содержание воспитания и образования ориентировано на «условного» ребенка, а не на мальчиков и девочек.

Гендерный подход в воспитании предполагает принимать в расчет и применять знания о гендерных особенностях:

— в определении содержания и методов образовательной деятельности;

— в решении проблем, связанных с гендерными идентификацией и самореализацией.

Мы постарались определить, насколько серьезны отличия в поведении мальчиков и девочек в природе, стоит ли учитывать эти отличия при организации процесса экологического воспитания детей, как влияют гендерные установки ребенка на становление экологической субкультуры детей. (далее…)

Часто к разным конкурсам, к аттестации и другим подобным мероприятиям педагогам ДОУ приходится разрабатывать и представлять собственную педагогическую концепцию. Однако, как показывает шестилетний  опыт работы в институте повышения квалификации учителей, педагоги не всегда четко представляют и осознают, что же такое концепция вообще и педагогическая концепция в частности.

Обратимся к определению, данному в Большой Советской Энциклопедии: концепция (от лат. conceptio — понимание, система), определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет и др., руководящая идея для их систематического освещения. Термин «К.» употребляется также для обозначения ведущего замысла, конструктивного принципа в научной, художественной, технической, политической и др. видах деятельности.

Исходя из данного определения, мы можем заключить, что педагогическая концепция — это система собственных взглядов, соображений и выводов педагога дошкольного образования по поводу воспитания и развития детей дошкольного возраста, организации образовательной деятельности в ДОУ. А следовательно здесь не может быть готовых шаблонов и строгих рекомендации. У каждого педагога может быть свой взгляд на проблему. Главное, чтобы мы всегда помнили, что независимо от опыта и условий работы, наша педагогическая концепция не может быть оторвана от реальной жизни, от условий, в которых растет и развивается каждый наш воспитанник.

Предлагаем Вашему вниманию педагогическую концепцию Елены Викторовны Финогеевой, воспитателя МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития каждого воспитанника №19 «Березонька» г. Новотроицка Оренбургской области. (далее…)

Е.В. Михеева
Оренбургский государственный педагогический университет

Опубликовано: Одаренные дети дошкольного возраста XXI века: феномен, убкультура, нравственные ориентиры и перспективы развития / под ред. Л.В. Трубайчук : материалы междунар. науч.-практ. конф. (Челябинск, 7-8 октября 2010 г.). – Челябинск: Образование, 2010. – С. 177-181.

В условиях модернизации российского образования актуальна проблема выявления и развития способностей у детей дошкольного возраста. Кроме того, дошкольное образование выделяет такую ступень как предшкольное образование и регулирует процесс организации  работы данных групп в дошкольных образовательных учреждениях. Программа курсов по проблеме «Педагогическая поддержка развития одаренных детей в условиях предшкольного образования» предполагает реализацию принципа взаимосвязи курсовой подготовки с образовательной практикой и современными инновационными процессами в дошкольных образовательных учреждениях.

Цель программы: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов системы дошкольного образования в области организации воспитательно-образовательного процесса в группах предшкольной подготовки с одаренными детьми старшего дошкольного возраста. (далее…)