Волшебный Сад Детства

Одаренным детям и их родителям приходится сталкиваться с разными проблемами, связанными с неоднозначным отношением государства и общества к рано проявившимся талантам. Мы можем наблюдать и восторженность и пренебрежительность, недоверчивость; кого-то юные дарования даже пугают и настораживают. В любом случае такая реакция объясняется недостаточностью знаний о специфических качествах и проблемах неординарных детей, о проявлениях их дарований. Но какой бы ни была наша реакция, мы должны понимать, что ранняя одарённость требует к себе бережного, внимательного отношения.

При этом родителям очень не просто жить с таким ребенком, воспитывать его, потому что постоянно приходится выходить за рамки стандартного мышления и искать творческие способы создания условий для дальнейшего раскрытия способностей своего уникального чада. (далее…)

ахнович, С.В. Социокультурный подход к эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста / С.В. Кахнович // Начальная школа Плюс До и После. – 2011. — №10. – С.1-5.

Ключевые слова: социокультурный подход, эстетическое воспитание детей дошкольного возраста, самобытность детского творчества, изобразительная деятельность

Основные идеи статьи (краткая аннотация):

В статье рассматривается социокультурный подход к эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста, самобытность детского творчества. Раскрываются условия эстетического воспитания дошкольников средствами изобразительного искусства. (далее…)

Е.Г Царевская, учитель-логопед МОУ «ООШ №2», Г.А. Семибратченко, учитель-логопед МОУ «ООШ №13» г. Старый Оскол

Развитие связной письменной речи — важнейшая и сложная задача начального обучения. Особые трудности в написании творческих работ испытывают обучающиеся с нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НВ ОНР), что связано с отставанием формирования всех компонентов речи, особенно лексико-грамматических категорий, а также недостаточностью словесно-логического мышления.

Количество часов, отведенных программой на обучение написанию изложений и сочинений, недостаточно для получения детьми с НВ ОНР соответствующих навыков. (далее…)

Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в современном ДОУ в первую очередь предполагает оказание квалифицированным составом педагогов коррекционной помощи детям и консультативной — их родителям. Главной целью работы педагогов консультативной группы является обеспечение доступности и качества обучения с учетом коррекции дефекта и индивидуальных особенностей развития ребенка. Подобная работа невозможна без обучения родителей приемам и методам коррекции отклонений в развитии ребенка и оказания психотерапевтической помощи родителям.

Существенной проблемой является то, что родители больше внимания уделяют лечению ребенка, меньше — его обучению, многие вещи стараются сделать за него, не учитывая при этом тот факт, что гиперопека существенно усугубляет нервно-психическое состояние ребенка и затрудняет процесс его социальной адаптации. (далее…)

В современных социо-культурных условиях уголок ПДД становится неотъемлемой частью предметно-развивающей среды детского сада. Игры в уголке ПДД могут возникать как по инициативе взрослого, так и по инициативе самих детей, главное чтобы они при этом способствовали формированию четких представлений у дошкольников о том, что правила дорожного движения придуманы не просто так, а помогают сохранить жизнь и здоровье людей и поэтому их необходимо соблюдать.

К факторам, способствующим освоению дошкольниками правил дорожного движения, можно отнести: информационный, позволяющий развивать интеллект, социальный, обеспечивающий поддержку детей в процессе их деятельности, дающий возможность общения и обмена впечатлениями; эмоциональный, обуславливающий психологический комфорт и безопасность. (далее…)

О.В. Гончарова, учитель — дефектолог, МДОУ № 144 «Детский сад компенсирующего вида» (г. Кемерово)

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНОГО РЕСУРСА НЕЗРЯЧЕГО ДОШКОЛЬНИКА КАК ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЕГО СОЦИАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

Развитие демократических начал в России ознаменовалось глубокими социальными изменениями, которые отразились и на системе образования. Отмечается стремление к гуманизации образовательного процесса. На передний план выходят ценности свободы, ненасилия, терпимости, эмпатии, созидания человека без разрушения его здоровья. Среди участников педагогического процесса растёт осознание того факта, что без решения проблемы сохранения и развития здоровья вряд ли произойдет гуманистическое обновление российского образования. Модернизация дошкольного образования в современных условиях приоритетной выдвигает задачу по сохранению, укреплению, развитию здоровья.

(далее…)